Integración Sensorial en niños/as con Síndrome de Déficit Atencional de escuelas públicas chilenas
Sensory Integration in Children with Attention Deficit Syndrome in Chilean Public Schools
Resumen
Este estudio, de tipo cuantitativo, exposfacto y descriptivo, informa sobre el Perfil de Integración Sensorial (IS) de niños/as que presentan trastornos atencionales (TDAH), también si existen diferencias entre los niños/as que presentan distintas modalidades de TDAH según predominio “Impulsivo”-“Desatento” y visualizar si hay diferencias según género, utilizando pruebas estandarizadas y validadas en Chile (D2 para valorizar predominio de TDAH y EPS para evaluar Integración Sensorial); los resultados; niños/as que presentan TDAH en gran porcentaje, presentan alteración del Perfil de Integración Sensorial. En relación a modalidades: “Impulsivo”-“Desatento” no existe relación entre Integración Sensorial y tipo de desatención. Sobre IS y género, muestran que si existiría diferencia siendo la variable femenina, quien presenta mayor prevalencia de disfunción sensorial.
Palabras clave: Integración sensorial, trastornos de la atención, educación pública.
This study, of a quantitative, explanatory and descriptive type, reports on the Sensory Integration Profile (SI) of children with attention disorders (ADHD), also if there are differences between children with different ADHD modalities according to predominance. "Impulsive" - "Inattentive" and visualize if there are differences according to gender, using standardized and validated tests in Chile (D2 to value predominance of ADHD and EPS to evaluate Sensorial Integration); the results; Children who have ADHD in large percentage, present alteration of the Sensory Integration Profile. In relation to modalities: "Impulsive" - "Inattentive" there is no relationship between Sensory Integration and type of neglect. About IS and gender, they show that if there would be a difference being the female variable, who has a higher prevalence of sensory dysfunction.
Keywords: sensory integration, disorders of attention, public education.
Derechos de autor 2019 Lilian Gabriela Pérez Loezar
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