http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/issue/feed Atenas 2021-12-21T20:45:19+00:00 MSc. Noel Oliva Gómez noel.oliva@umcc.cu Open Journal Systems <p>La Revista Atenas pertenece a la Facultad de Educación de la Universidad de Matanzas, Cuba. Fundada en el 1997, adoptó la apariencia convergente con la personalidad actual en el año 2003. Migró sus contenidos para OJS en el año 2012. Ha mantenido su interés en divulgar los resultados más destacados de la investigación en el ámbito de la educación y la formación inicial y continua de docentes, esencialmente.</p> <h1><em>&nbsp;</em></h1> http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/702 Los objetivos de desarrollo sostenible y la agenda 2030 en la formación inicial del profesorado 2021-12-21T20:45:18+00:00 Laura Monsalve Lorente laura.monsalve@uv.es Mireia Guardeño Juan mirguju27@gmail.com Laura Calatayud Requena laurac651@gmail.com Amparo Tijeras Iborra m.amparo.tijeras@uv.es <p>El presente trabajo muestra los resultados del Proyecto de Innovación Docente “Inclusión de los Objetivos de desarrollo sostenible en el currículum escolar” (UV-SFPI_PID-1356260) financiado por la Universidad de Valencia. Se ha desarrollado en el curso académico 2020-2021 en las titulaciones de Educación Infantil y Educación Primaria, así como en Grado en Pedagogía y Máster en Educación Secundaria. El objetivo principal que se persigue con este Proyecto de Innovación Docente es dar a conocer e impulsar los ODS, para el logro de la Agenda 2030 en la transición a la Sostenibilidad en la formación inicial y permanente del profesorado. Para el desarrollo del proyecto se diseñaron y elaboraron una serie de talleres y actividades formativas innovadoras dirigidas al alumnado desarrolladas en 3 fases en los que se trataron los temas de la Agenda 2030, los ODS y sostenibilidad. El análisis cualitativo de las propuestas de intervención de los estudiantes muestra una toma de conciencia de la importancia de los ODS. Además, en ellas se ve reflejado los niveles de comprensión y aplicabilidad sobre el currículum que se planteaban en los talleres: trabajo por proyectos, expresión de ODS a través de actividades urbanas locales, actividades ecológicas, trabajo interdepartamental, acción colectiva y feminista.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>innovación docente, objetivos de desarrollo sostenible, formación inicial, formación permanente, Agenda 2030.</p> <p>This paper shows the results of the Teaching Innovation Project "Inclusion of Sustainable Development Goals in the school curriculum" (UV-SFPI_PID-1356260) funded by the University of Valencia has been developed in the academic year 2020-2021 in the degrees of Early Childhood Education and Primary Education, as well as a bachelor’s degree in Pedagogy and a Master's Degree in Secondary Education. The main objective pursued with this Teaching Innovation Project is to publicize and promote the SDGs, for the achievement of the 2030 Agenda in the transition to Sustainability in the initial and permanent training of teachers. For the development of the Teaching Innovation Project, a series of workshops and innovative training activities aimed at students was designed and developed in 3 phases in which the topics of the 2030 Agenda, the SDGs, and sustainability were addressed. The qualitative analysis of the intervention proposals of the students shows an awareness of the importance of the SDGs. In addition, they reflect the levels of understanding and applicability of the curriculum that were raised in the workshops: project work, expression of the SDG through local urban activities, ecological activities, interdepartmental work, and collective and feminist action.</p> <p><strong>Keywords:</strong> teaching innovation, sustainable development goals, initial training, lifelong learning, Agenda 2030.</p> <p>O presente trabalho mostra os resultados do Projeto de Inovação Docente "Inclusão dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no currículo escolar" (UV-SFPI_PID-1356260) financiado pela Universidade de Valência foi desenvolvido no ano letivo de 2020-2021 nos graus de Educação Infantil e Ensino Básico, conforme além do Bacharelado em Pedagogia e do Mestrado em Educação Secundária. O principal objetivo perseguido com este Projeto de Inovação Docente é divulgar e promover os ODS, para a concretização da Agenda 2030 na transição para a Sustentabilidade na formação inicial e permanente de professores. Para o desenvolvimento do Projeto Inovação Docente, foi desenhado e desenvolvido um conjunto de workshops e atividades de formação inovadoras dirigidas aos alunos em 3 fases nas quais foram abordados os temas da Agenda 2030, os ODS e a sustentabilidade. A análise qualitativa das propostas de intervenção dos alunos mostra uma consciência da importância dos ODS. Além disso, refletem os níveis de compreensão e aplicabilidade do currículo que foram elevados nas oficinas: trabalho de projeto, expressão dos ODS por meio de atividades urbanas locais, atividades ecológicas, trabalho intersetorial e ação coletiva e feminista.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: ensino de inovação, objetivos de desenvolvimento sustentável, formação inicial, aprendizagem ao longo da vida, Agenda 2030.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Monsalve-Lorente, L., Guardeño-Juan, M., Calatayud-Requena, L. y Tijeras-Iborra, A. (2021). Los objetivos de desarrollo sostenible y la agenda 2030 en la formación inicial del profesorado. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 1-17.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> 2021-12-20T15:53:46+00:00 Derechos de autor 2021 Laura Monsalve Lorente, Mireia Guardeño Juan, Laura Calatayud Requena, Amparo Tijeras Iborra http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/703 Afrodescendencia, educación y comunicación: Percepción de conductas racistas y machistas en escuelas de República Dominicana 2021-12-21T20:45:19+00:00 Santiago Gallur Santorum santiago.gallur@intec.edu.do Jenerlis Arias Arias jenerlisarias16@gmail.com <p>Esta investigación se centra en la comunicación verbal y discriminación racista en los centros educativos de República Dominicana, tomando la perspectiva de las víctimas. Así el principal objetivo es exponer la percepción sobre el uso habitual de la violencia verbal, comunicativa y estructural, con componente racista y machista en las escuelas. La metodología utilizada consistió en la aplicación de una encuesta de 10 preguntas, realizada a 200 personas afrodescendientes dominicanas, de distintas edades. Los resultados permiten entrever la existencia de prejuicios y estereotipos asentados sobre el racismo, la xenofobia y el machismo. Así, a pesar de que la totalidad de las personas encuestadas son afrodescendientes solamente cerca del 40% se auto percibe como tal. Además, mientras el 87% de las personas aseguran haber visto actitudes racistas en las escuelas, cerca del 45% reconoce haber sufrido algún comentario e insulto racista, y solamente el 63% confirma la existencia de la norma oral y escrita de que las niñas y adolescentes no pueden llevar el cabello al natural en dicho centro. A pesar de lo anterior, y teniendo en cuenta que el 71% de los encuestados fueron mujeres, solamente un 22% consideran que las féminas sufren más discriminación en los centros educativos.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Educación, racismo, machismo, República Dominicana.</p> <p>This research focuses on verbal communication and racist discrimination in educational centers in the Dominican Republic, taking the perspective of the victims. Thus the main objective is to expose the perception of the habitual use of verbal, communicative and structural violence, with a racist and misogyny component in schools. The methodology used consisted of the application of a survey of 10 questions, carried out to 200 people of Dominican Afro-descendants, from different ages. The results show the existence of prejudices and stereotypes based on racism, xenophobia and misogyny. Thus, even though all of the people surveyed are Afro-descendants only about 40% self-perceive themselves as such. Moreover, while 87 per cent of people claim to have seen racist attitudes in schools, about 45 per cent acknowledge having suffered some racist comment and insult, and only 63% confirm the existence of the oral and written rule that girls and adolescents cannot bring natural afro hair in the center. In spite of the above, and given that 71% of respondents were women, only 22% consider that women suffer more discrimination in schools.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Education, racism, sex discrimination, Dominican Republic.</p> <p>Esta pesquisa enfoca a comunicação verbal e a discriminação racista em centros educacionais da República Dominicana, a partir da perspectiva das vítimas. Assim, o objetivo principal é expor a percepção do uso habitual da violência verbal, comunicativa e estrutural, com componente racista e sexista nas escolas. A metodologia utilizada consistiu na aplicação de um levantamento de 10 perguntas, realizado com 200 afrodescendentes dominicanos, de diferentes idades. Os resultados permitem vislumbrar a existência de preconceitos e estereótipos baseados no racismo, xenofobia e machismo. Assim, apesar de todas as pessoas pesquisadas serem afrodescendentes, apenas cerca de 40% se percebem como tal. Além disso, enquanto 87% das pessoas afirmam ter visto atitudes racistas nas escolas, cerca de 45% admitem ter sofrido algum comentário e insulto racista, e apenas 63% confirmam a existência da norma oral e escrita de que meninas e meninos adolescentes não são autorizado a usar o cabelo natural neste centro. Apesar do exposto, e tendo em conta que 71% dos inquiridos eram mulheres, apenas 22% consideram que as mulheres sofrem mais discriminação nos centros de ensino.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Educação, racismo, machismo, República Dominicana.</p> <p><strong>&nbsp;</strong><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Gallur-Santorun, S. y Arias-Arias, J. (2021). Afrodescendencia, educación y comunicación: Percepción de conductas racistas y machistas en escuelas de República Dominicana. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 18-32.</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T15:56:46+00:00 Derechos de autor 2021 Santiago Gallur Santorum, Jenerlis Arias Arias http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/704 Gestión de información y conocimiento en el sector estratégico Tarea Vida 2021-12-21T20:45:19+00:00 Reinaldo Javier Rodríguez Font rjfont@upr.edu.cu Raudel Giráldez Reyes giraldez@upr.edu.cu Maidelyn Díaz Pérez maidelyn@upr.edu.cu <p>El uso irracional de los recursos naturales ha sido la causa fundamental del cambio climático. Fenómeno del cual Cuba no está exenta. El objetivo del estudio es desarrollar un observatorio que responda a determinadas prioridades del Plan de Estado Tarea Vida para el mejoramiento de la gestión estratégica de la ciencia, la tecnología y la innovación ambiental en la toma de decisiones sostenibles y sustentables de los territorios. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos. El resultado lo constituye una óptima alternativa tecnológica de gestión de la ciencia, la tecnología y la innovación ambiental para la toma de decisiones en los territorios.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Observatorio; Tarea Vida; Medioambiente; Gestión de Información y Conocimientos; Gestión de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación.</p> <p>The irrational use of natural resources has been the fundamental cause of climate change. Phenomenon from which Cuba is not exempt. The objective of the study is to develop an observatory that responds to certain priorities of the Life Task State Plan for the improvement of the strategic management of science, technology and environmental innovation in the sustainable and sustainable decision-making of the territories. Theoretical and empirical methods were applied. The result is an optimal technological alternative for the management of science, technology and environmental innovation for decision-making in the territories.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Observatory; Task Life; Environment; Information and Knowledge Management; Management of Science, Technology and Innovation.</p> <p>O uso irracional dos recursos naturais tem sido a causa fundamental da mudança climática. Cuba não está isenta deste fenômeno. O objetivo do estudo é desenvolver um observatório que responda a certas prioridades do Plano Estadual Tarea Vida para a melhoria da gestão estratégica da ciência, tecnologia e inovação ambiental na tomada de decisões sustentáveis nos territórios. Foram aplicados métodos teóricos e empíricos. O resultado é uma ótima alternativa tecnológica para a gestão da ciência, tecnologia e inovação ambiental para a tomada de decisões nos territórios.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Observatório; Vida da tarefa; Meio ambiente; Gestão da informação e do conhecimento; Gestão da ciência, tecnologia e inovação.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Rodríguez-Font, R. J., Giráldez-Reyes, R. y Díaz-Pérez, M. (2021). Gestión de información y conocimiento en el sector estratégico Tarea Vida. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 33-48.</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T15:58:28+00:00 Derechos de autor 2021 Reinaldo Javier Rodríguez Font, Raudel Giráldez Reyes, Maidelyn Díaz Pérez http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/705 La fluctuación laboral una oportunidad para el desarrollo 2021-12-21T20:45:19+00:00 Yaquelin Puebla González yaquelin@cepes.uh.cu Anibal Isaac Silva isacc.anibal6@gmail.com <p>La educación superior enfrenta una agudización radical en los retos que implica la agenda 2030 para el desarrollo sostenible y por la pandemia, una amenaza global a la convivencia humana. Implica responder con estrategias orientadas más allá de la conservación y captación de personal docente, a la interpretación tradicional de la fluctuación laboral, entendida como abandono de las instituciones educativas y freno al desarrollo. Las medidas para impedir la fluctuación, enfrentan dos problemáticas; la visión negativa del concepto fluctuación laboral del docente y desde ella una gestión que pierde oportunidades. La investigación de esta temática utilizó una unidad de métodos donde se destacan el inductivo deductivo, el analítico sintético y el enfoque de sistema. El análisis crítico de los referentes teóricos y metodológicos, permitió valorar las limitaciones y aspectos positivos del procedimiento utilizado para el análisis de la fluctuación laboral en la Universidad de la Habana. El trabajo tiene como objetivo presentar los principales resultados de la investigación que permitió ampliar el significado de fluctuación laboral del docente como una oportunidad de desarrollo.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Fluctuación laboral, personal docente, gestión del personal docente.</p> <p>Higher education faces a radical exacerbation of the challenges posed by the 2030 agenda for sustainable development and due to the pandemic, a global threat to human coexistence. It implies responding with strategies oriented beyond the conservation and recruitment of teaching personnel, to the traditional interpretation of labor fluctuation, understood as abandonment of educational institutions and a brake on development. The measures to prevent fluctuation face two problems; the negative view of the concept of teacher labor fluctuation and from it a management that loses opportunities. The investigation of this subject used a unit of methods where the inductive deductive, the analytical synthetic and the system approach stand out. The critical analysis of the theoretical and methodological referents allowed us to assess the limitations and positive aspects of the procedure used for the analysis of labor fluctuation in the University of Havana. The objective of the work is to present the main results of the research that allowed to broaden the meaning of teacher labor fluctuation as an opportunity for development.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Labor fluctuation, teaching staff, teaching staff management.</p> <p>O ensino superior enfrenta uma exacerbação radical dos desafios colocados pela agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável e, devido à pandemia, uma ameaça global à coexistência humana. Implica responder com estratégias orientadas para além da conservação e do recrutamento de pessoal docente, à interpretação tradicional da flutuação do trabalho, entendida como abandono das instituições de ensino e travão do desenvolvimento. As medidas para evitar a flutuação enfrentam dois problemas; a visão negativa do conceito de flutuação do trabalho docente e, a partir dele, uma gestão que perde oportunidades. A investigação desta matéria utilizou uma unidade de métodos onde se destacam o indutivo dedutivo, o analítico sintético e a abordagem sistémica. A análise crítica dos referentes teórico-metodológicos permitiu avaliar as limitações e aspectos positivos do procedimento utilizado para a análise da flutuação da mão-de-obra no Universidade de Havana. O objetivo do trabalho é apresentar os principais resultados da pesquisa que permitiram ampliar o significado da flutuação do trabalho docente como oportunidade de desenvolvimento.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Flutuação de empregos, corpo docente, gestão de pessoal docente.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Puebla-González, Y. e Isaac-Silva, A. (2021). La fluctuación laboral una oportunidad para el desarrollo. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 49-63.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> 2021-12-20T16:00:56+00:00 Derechos de autor 2021 Yaquelin Puebla González, Anibal Isaac Silva http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/706 Educación Superior virtual: Validación de un instrumento en la Universidad Estatal Península de Santa Elena 2021-12-21T20:45:19+00:00 Yuri Ruiz Rabasco yruiz@upse.edu.ec Mario Hernandez Nodarse mhernandez@upse.edu.ec Aníbal Puya Lino apuya@upse.edu.ec Sara González Reyes sgonzalezr@upse.edu.cu <p>El propósito de la investigación fue la evaluación de las propiedades psicométricas de un instrumento destinado a medir su consistencia y fiabilidad, a partir de varios ítems constituyentes y agrupados en dimensiones, con el propósito de validarlo para su aplicación posterior en la valoración de manifestaciones y realidades del proceso de enseñanza aprendizaje virtual desarrollado en la Universidad Estatal Península de Santa Elena, Ecuador, durante la pandemia del COVID-19. Se revisó analíticamente la literatura para sustentar el instrumento a partir de teorías y propuestas anteriores. Se realizó una validación por diez expertos de cinco países de Latinoamérica, considerándose el cálculo de la V de Aiken análisis. El estudio piloto se tomó una muestra de 67 docentes y 1819 estudiantes de todas las facultades y carreras. Para la consistencia interna se analizó la confiablidad por medio del Alpha de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,86 (α). Se dio una ficha de evaluación a los jueces para evaluar la suficiencia, la claridad, la coherencia y relevancia de los ítems, obteniéndose valoraciones que correspondieron a una validez de 0,98, considerándose muy buena. Así, se diseñó y adaptó finalmente una nueva versión del instrumento sin eliminar ningún ítem, quedando apto para su aplicación.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Proceso evaluativo, evaluación del aprendizaje, validación de un instrumento, V de Aiken.</p> <p>The purpose of this research was the evaluation of the psychometric properties of a tool destined to measure its consistence and reliability, from various items constituents and gathered in dimensions, with the purpose of its validation in order to apply it after in the value of demonstration and realities of the virtual teaching learning process developed at Universidad Estatal Peninsula de Santa Elena, Ecuador, during the pandemic of the COVID-19. Literature was revised analytically to support the instrument since the previous theories and proposals. A validation by ten experts from five Latin American countries was done, regarding the V calculus of Aiken analysis. The experimental study took a sample of 67 professors and 1819 students of all faculties and majors. For the internal consistency, reliability was analyzed by means of Cronbach Alpha, getting a value of 0.86 (α). An evaluation sheet was given to the judges in order to evaluate the sufficiency, clarity, coherence and relevance of the items, getting valuation corresponding to a validity of 0.98, considering it as, very good. In this way, a new version of the instrument was designed and adapted without removing any item, being competent to its application.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Evaluation process, learning evaluation, validation of an instrument, V de Aiken.</p> <p>O objetivo da investigação foi avaliar as propriedades psicométricas de um instrumento destinado a medir a sua consistência e confiabilidade, com base em diversos itens constituintes e agrupados em dimensões, a fim de validá-lo para sua posterior aplicação na avaliação de manifestações e realidades do processo de ensino-aprendizagem virtual desenvolvido na Universidade Estatal da Península de Santa Elena, Equador, durante a pandemia COVID-19. Foi realizada uma revisão de literatura analiticamente para apoiar o instrumento com base em teorias e propostas anteriores. A validação foi realizada por dez especialistas de cinco países latino-americanos, considerando o cálculo do V de análise de Aiken. O estudo piloto teve uma amostra de 67 professores e 1.819 alunos de todas as faculdades e cursos.&nbsp; Para a consistência interna foi analizada a confiabilidade usando o Alpha de Cronbach, tendo sido obtido um valor de 0,86 (α). Foi entregue aos especialistas um formulário de avaliação para avaliar a suficiência, clareza, coerência e relevância dos itens, obtendo-se avaliações que corresponderam a uma validade de 0,98, consideranda muito boa.Assim, uma nova versão do instrumento foi finalmente desenhada e adaptada sem eliminar nenhum item, tornando-o adequado para sua aplicação.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Processo de avalidação,&nbsp; avalidação da aprendizagem, validação do um instrumento, V para Aiken.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Ruiz-Rabasco, Y., Hernandez-Nodarse, M., Puya-Lino, A, y González-Reyes, S. (2021). Educación Superior virtual: Validación de un instrumento en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 64-79.</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T16:08:07+00:00 Derechos de autor 2021 Yuri Ruiz Rabasco, Mario Hernandez Nodarse, Aníbal Puya Lino, Sara González Reyes http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/707 La formación para la investigación: su enfoque cultural 2021-12-21T20:45:19+00:00 Dianelkys Martínez Rodríguez dianelkys.pinar@gmail.com <p>Tema. El artículo se centra en la formación para la investigación y su vínculo con la cultura científica en la Educación Superior. Objetivo. El objetivo es analizar la producción científica relacionada con el tema. Métodos. El análisis se realiza desde un enfoque hermenéutico y se organiza desde los aportes metodológicos de los estudios de revisión bibliográfica y sus etapas: definición del problema, búsqueda, organización y análisis de la información, dando prioridad a los textos publicados en los últimos cinco años. Resultados.&nbsp; El estudio mostró una producción científica sostenida de los países iberoamericanos. Se reconoce que la formación para la investigación contribuye a la preservación, desarrollo y promoción de la cultura de la ciencia, y las habilidades investigativas son un componente que destaca en dicho proceso. Conclusiones. Finalmente, se concluyó que la formación para la investigación es eminentemente cultural porque se concibe a partir de las lógicas de la actividad investigativa acumuladas en la cultura de la ciencia y de la profesión.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>formación profesional, investigación, cultura, formación para la investigación, investigación formativa.</p> <p>Paper is focus in research training and its relation with scientific culture in Higher Education. The objective is to analyze scientific production related with this topic. Analysis is conduct from a hermeneutic approach, and it’s organized with methodological contributions of the bibliographic review and its stages: problem definition, search, organization, and analysis of information, prioritizing the texts published in the last five years. The study shows a scientific production sustained for Ibero-American countries. It is recognized that research training allows preservation, develop, and promotion of the scientific culture, and research skills are an important component in this process. Finally, it was concluded that research training is eminently cultural because it is developing through the scientific logic accumulated in the science and the profession culture.</p> <p><strong>Keywords:</strong> vocational training, research, culture, research training, formative research.</p> <p>O artigo tem como foco a formação para a pesquisa e sua articulação com a cultura científica no Ensino Superior. O objetivo é analisar a produção científica relacionada ao assunto. A análise é realizada a partir de uma abordagem hermenêutica e se organiza a partir das contribuições metodológicas dos estudos de revisão bibliográfica e suas etapas: definição do problema, busca, organização e análise da informação, priorizando os textos publicados nos últimos cinco anos. O estudo mostrou uma produção científica sustentada dos países ibero-americanos. É reconhecido que a formação em pesquisa contribui para a preservação, o desenvolvimento e a promoção da cultura da ciência, e as habilidades de pesquisa são um componente que se destaca nesse processo. Por fim, concluiu-se que a formação em pesquisa é eminentemente cultural porque é concebida a partir da lógica da atividade de pesquisa acumulada na cultura da ciência e da profissão.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: formação profissional, investigação, cultura, formação para a investigação, investigação formativa.</p> <p><strong>&nbsp;</strong><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Martínez-Rodríguez (2021). La formación para la investigación: su enfoque cultural. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 80-94.</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T16:12:57+00:00 Derechos de autor 2021 Dianelkys Martínez Rodríguez http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/708 Estilos de aprendizaje y logros académicos en estudiantes universitarios de ciencias de la educación 2021-12-21T20:45:19+00:00 Teófilo Félix Valentín Melgarejo tvalentinm@undac.edu.pe Pablo Lenin La Madrid Vivar plamadridv@undac.edu.ep Juana Toribia Gonzáles Chávez jgonzalesc@undac.edu.pe <p>La investigación fundamenta la relación entre los estilos de aprendizaje y logros académicos en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Perú. La investigación tuvo como objetivo determinar el grado de relación entre los estilos de aprendizaje con los logros académicos, asimismo; conocer los estilos de mayor predominio, verificar los logros académicos y analizar la relación que existe entre las variables de estudio. El método científico y los métodos lógicos, permitió desarrollar el proceso de la investigación en una muestra de 54 estudiantes donde se utilizó la técnica de la observación y la encuesta para la aplicación del cuestionario estandarizado de Blander y Grinder de 24 preguntas, obteniendo como resultado 0.820 según la prueba de chi-cuadrado, lo que demuestra que no existe grado de dependencia, pero sí una relación baja entre estilos de aprendizaje y logros académicos; siendo de mayor predominancia el estilo visual y encontrándose la mayoría de los estudiantes como suficiente en sus logros académicos.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>estilos de aprendizaje, estrategias, logros académicos.</p> <p>The research establishes the relationship between learning styles and academic achievements in university students of the Faculty of Education Sciences of the National University Daniel Alcides Carrión, Perú. The research aimed to determine the degree of relationship between learning styles and academic achievement, likewise; know the most prevalent styles, verify academic achievements and analyze the relationship between the study variables. The scientific method and logical methods allowed the research process to be developed in a sample of 54 students where the observation and survey technique was used to apply the standardized Blander and Grinder questionnaire of 24 questions, obtaining 0.820 as a result. according to the chi-square test, which shows that there is no degree of dependence, but there is a low relationship between learning styles and academic achievement; the visual style being more predominant and the majority of the students found themselves to be sufficient in their academic achievements.</p> <p><strong>Keywords:</strong> learning styles, strategies, academic achievements.</p> <p>A pesquisa apóia a relação entre estilos de aprendizagem e realizações acadêmicas em estudantes universitários da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Nacional Daniel Alcides Carrión, Perú. A pesquisa teve como objetivo determinar o grau de relação entre estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico, da mesma forma; conhecer os estilos mais prevalentes, verificar o aproveitamento acadêmico e analisar a relação entre as variáveis de estudo. O método científico e os métodos lógicos permitiram que o processo de pesquisa fosse desenvolvido em uma amostra de 54 alunos onde se utilizou a técnica de observação e levantamento para aplicação do questionário padronizado de Blander e Grinder de 24 questões, obtivemos como resultado 0,820 teste do quadrado, que mostra que não há grau de dependência, mas há baixa relação entre estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico; o estilo visual é mais predominante e a maioria dos alunos considera-se suficiente em suas realizações acadêmicas.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: estilos de aprendizagem, estratégias, realizações acadêmicas.</p> <p><strong>&nbsp;</strong><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Valentín-Melgarejo, T. F., Valentín-Melgarejo, P. L., La Madrid-Vivar, P. L. y Gonzáles-Chávez, J. T. (2021). Estilos de aprendizaje y logros académicos en estudiantes universitarios de ciencias de la educación. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 95-110.</p> 2021-12-20T16:16:09+00:00 Derechos de autor 2021 Teófilo Félix Valentín Melgarejo, Pablo Lenin La Madrid Vivar, Juana Toribia Gonzáles Chávez http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/709 Proyectos investigativos, una vía para motivar a estudiantes universitarios y al desarrollo local 2021-12-21T20:45:19+00:00 Ileana Sarmentero Bon Ileana.sarmenteros@umcc.cu Yadamy Rodríguez Sánchez yadamy.rodriguez@umcc.cu Columba Consuelo Bravo Macías columbabravo@hotmail.com Ulises Betancourt Morffis ulises.betancourt@umcc.cu <p>El presente trabajo muestra una experiencia desarrollada en una institución de educación superior relacionada a la inserción de estudiantes universitarios en un proyecto de investigación en el desarrollo competencias organizacionales, vinculadas al comportamiento organizacional y su mejora, contribuyendo al emprendimiento en PYME comercializadoras de productos lácteos en la provincia de Manabí Ecuador; el cual tuvo como objetivo comprobar el nivel de incidencia de dicha participación en la motivación de los estudiantes de la carrera de administración de empresa, para ello se utilizó el test de Iadov y se demostró con el mismo la elevación del índice de satisfacción grupal en los grupos participantes. Dicho proyecto logra vincular varias asignaturas de la malla curricular y la creación de nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de este campo del conocimiento, esta práctica sirve para el perfeccionamiento de futuros proyectos investigativos en instituciones universitarias con características similares.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>competencias organizacionales, proyectos investigativos extracurriculares, comportamiento organizacional.</p> <p>This paper shows an experience developed in an institution of higher education related to the insertion of university students in a research project in the development of organizational competencies, linked to organizational behavior and its improvement, contributing to entrepreneurship in SMEs marketing dairy products in the province of Manabí Ecuador; which aimed to check the level of incidence of such participation in the motivation of students in the career of business administration, for this the Iadov test was used and it was demonstrated with the same increase in the index of group satisfaction in the participating groups. This project manages to link several subjects of the curriculum and the creation of new knowledge that contribute to the development of this field of knowledge, this practice is useful for the improvement of future research projects in university institutions with similar characteristics.</p> <p><strong>Keywords:</strong> organizational competencies, extracurricular research projects, organizational behavior.</p> <p>O presente trabalho mostra uma experiência desenvolvida numa instituição de ensino superior relacionada com a inserção de estudantes universitários num projecto de investigação no desenvolvimento de competências organizacionais, ligadas ao comportamento organizacional e à sua melhoria, contribuindo para o empreendedorismo nas PMEs que comercializam produtos lácteos na província de Manabí Equador; que visava verificar o nível de incidência de tal participação na motivação dos estudantes da carreira de administração de empresas, pois foi utilizado o teste Iadov e foi demonstrado com a mesma elevação do índice de satisfação do grupo nos grupos participantes. Este projecto consegue ligar vários temas do currículo e a criação de novos conhecimentos que contribuem para o desenvolvimento deste campo do conhecimento, esta prática serve para a melhoria de futuros projectos de investigação em instituições universitárias com características semelhantes.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: competências organizacionais, projectos de investigação extracurricular, comportamento organizacional.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Sarmentero-Bon, I., Rodríguez-Sánchez, Y., Bravo-Macías, C. C. y Betancourt-Morffis, U. (2021). Proyectos investigativos, una vía para motivar a estudiantes universitarios y al desarrollo local. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 111-127.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2021 Ileana Sarmentero Bon, Yadamy Rodríguez Sánchez, Columba Consuelo Bravo Macías, Ulises Betancourt Morffis http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/710 Traducir al lenguaje algebraico. Innovar la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria básica 2021-12-21T20:45:19+00:00 Abraham Cuesta Borges acuesta@uv.mx Manuel Guillermo Pino Batista manuel.batista@umcc.cu Bernardino Alfredo Almeida Carazo bernardino.carazo@umcc.cu <p>En la aspiración de proponer una intervención educativa para mejorar la calidad de la enseñanza se realiza un estudio con estudiantes de secundaria, con el objetivo de caracterizar las actuaciones y los niveles de comprensión cuando se enfrentan a la tarea de resolver problemas algebraicos de enunciado verbal. Mediante el método de análisis de contenido, las respuestas, tanto a la prueba escrita como en las entrevistas individuales, muestran la existencia de dificultades en la comprensión cualitativa de problemas y el desconocimiento de los procedimientos que son necesarios para resolver problemas de manera independiente. Se concluye en la necesidad de realizar una intervención educativa en educación secundaria básica, como una oportunidad para mejorar la calidad de la instrucción escolar. Finalmente, se brindan recomendaciones sobre procedimientos didácticos a emplear y las posibles acciones a implementar en la formación del profesorado de matemática.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>enseñanza de la matemática, escuela secundaria básica, resolución de problemas, traducir al lenguaje algebraico.</p> <p>In the aspiration to propose an educational intervention to improve the quality of teaching, a study is carried out with high school students, with the aim of characterizing the actions and levels of understanding when they face the task of solving algebraic problems of verbal enunciation. By means of the content analysis method, the responses, both to the written test and in the individual interviews, show the existence of difficulties in the qualitative understanding of problems and the lack of knowledge of the procedures that are necessary to solve problems independently. It concludes on the need to carry out an educational intervention in basic secondary education, as an opportunity to improve the quality of school instruction. Finally, recommendations are provided on didactic procedures to be used and possible actions to be implemented in the training of mathematics teachers.</p> <p><strong>Keywords:</strong> mathematics teaching, basic high school, problem resolution, translate to algebraic language.</p> <p>Na aspiração de propor uma intervenção educativa para a melhoria da qualidade do ensino, é realizado um estudo com alunos do ensino médio, com o objetivo de caracterizar as ações e níveis de compreensão perante a tarefa de resolver problemas algébricos de enunciação verbal. Por meio do método de análise de conteúdo, as respostas, tanto na prova escrita quanto nas entrevistas individuais, mostram a existência de dificuldades na compreensão qualitativa dos problemas e o desconhecimento dos procedimentos necessários para resolver os problemas de forma independente. Conclui sobre a necessidade de realização de uma intervenção educativa no ensino secundário básico, como oportunidade de melhoria da qualidade da instrução escolar. Por fim, são feitas recomendações sobre os procedimentos didáticos a serem utilizados e as possíveis ações a serem implementadas na formação de professores de matemática.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: ensino de matemática, ensino médio básico, resolução de problemas, traduzir para a linguagem algébrica.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Cuesta-Borges, A., Pino-Batista, M. G. y Almeida-Carazo, A. A. (2021). Traducir al lenguaje algebraico. Innovar la calidad de la enseñanza en la escuela secundaria básica. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 128-144.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T16:24:04+00:00 Derechos de autor 2021 Abraham Cuesta Borges, Manuel Guillermo Pino Batista, Bernardino Alfredo Almeida Carazo http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/711 Educación a distancia en el Posgrado en México 2021-12-21T20:45:19+00:00 Rosana Santiago García rsgarcia@unach.mx <p>En México realizar estudios de educación superior es un privilegio, gran número de estudiantes que se encuentran en el rubro de edad correspondiente, quedan excluidos del servicio; los estudios de tipo superior por encontrase en la cúspide de la pirámide educativa representan mayor dificultad de acceso, dejando a un gran número de estudiantes fuera. Este artículo tiene como objetivo plantear los problemas asociados a la posibilidad de estudiar un posgrado en México, sobre todo si se trata de posgrados de calidad, que derivado de las exigencias que estos imponen, resulta altamente complejo que los interesados puedan acceder a ellos y se propone la educación a distancia como un mecanismo viable capaz de incrementar las posibilidades de inclusión de un mayor número de estudiantes. La metodología utilizada es de corte interpretativo cualitativo, basada fundamentalmente en revisión documental y entrevistas en profundidad a docentes del país con experiencia en docencia a distancia, con este material se realiza un análisis crítico interpretativo y propositivo. El trabajo realizado permite concluir que a pesar de los problemas que pudiera representar la implementación de la modalidad a distancia en el posgrado, esta es posible en función de las circunstancias del contexto.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Posgrado, educación a distancia, tecnologías de la información y la comunicación.</p> <p>In Mexico, higher education studies is a privilege, a large number of students who are in the corresponding age category are excluded. Due higher education is at the top of the educational pyramid represents greater difficulty of access. This article pretends to show the problems associated with study possibilities related to a postgraduate degree in Mexico, especially if referes a high quality postgraduate courses, because of different requirements that they demand, which makes highly complex to attend these studies for those interested in them, reason why distance learning is proposed as a viable mechanism capable of increasing the possibilities of inclusion of a greater number of students. The methodology used is qualitative-interpretative nature, based mainly on documentary review and in-depth interviews with teachers in the country with experience in distance teaching. With this material is carried out a critical interpretative and propositional analysis. This work allows us to conclude that despite the problems that the implementation of the distance modality in the postgraduate course could represent, it is possible, but depends on the circumstances of the context.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Postgraduate, distance learning, information technology and communication.</p> <p>No México, os estudos de ensino superior são um privilégio, um grande número de estudantes que estão nessa categoria de idade são excluídos do serviço.&nbsp; Os estudos superiores por estarem no topo da pirâmide educacional representam maior dificuldade de acesso, deixando um grande número de alunos excluídos. Este artigo tem como objetivo revelar os problemas associados à possibilidade de estudo de pós-graduação no México, especialmente se são cursos de pós-graduação de qualidade que, devido às demandas que colocam, são altamente complexos para quem quer acessá-los, mas a educação a distância es proposta como um mecanismo viável capaz de aumentar as possibilidades de inclusão de um maior número de alunos. A metodologia utilizada é qualitativa-interpretativa, baseada principalmente em revisão documental e entrevistas aprofundadas com professores do país com experiência em ensino a distância.&nbsp; Com este material, foi realizada uma análise interpretativa crítica e proposicional. O trabalho realizado permite concluir que, apesar dos problemas que a implantação da modalidade a distância no curso de pós-graduação poderia representar, isso é possível dependendo das circunstâncias do contexto.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: formação de pós-graduação, educação a distancia, tecnologias de informação e comunicação.</p> <p><strong>&nbsp;</strong><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Santiago-García, R. (2021). Educación a distancia en el Posgrado en México. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 145-161.</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T16:25:25+00:00 Derechos de autor 2021 Rosana Santiago García http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/712 Avellaneda; arte y ciencia al servicio de la cultura ambiental camagüeyana 2021-12-21T20:45:19+00:00 Isidro E. Méndez Santos iemendezs58@gmail.com Marisela de la C. Guerra Salcedo mariselacgs15@gmail.com Julio C. Rifa Tellez juliorifa@gmail.com <p>Se fundamenta la designación con un nombre alegórico a Gertrudis Gómez de Avellaneda de un mariposario que se construye en Camagüey, Cuba, concebido según las metas de desarrollo sostenible (Agenda 2030). El objetivo radica en demostrar cómo el vínculo entre ciencia y arte puede ponerse en función de elevar la cultura ambiental de la población, así como el papel que en ello corresponde a la comunidad y a la Universidad. Se emplearon los métodos: histórico-lógico, analítico-sintético e inductivo-deductivo, para procesar información proveniente del análisis documental y el intercambio con especialistas. Se expone la concepción interdisciplinar de la nueva institución; se discute el vínculo que unió a la escritora cubano-española con la fauna entomológica de las Antillas y con científicos de su época que investigaron al respecto; se describe la planificación para rendir homenaje a la excelsa literata y, a la vez, aprovechar su obra, popularidad y prestigio, en función de la educación ambiental. Se concluye que, un establecimiento dedicado a la cría y exhibición de mariposas, gestionado por la comunidad, pero concebido como unidad docente universitaria, puede incorporar al cumplimiento de sus funciones educativas, los vínculos existentes entre la creación artística de figuras locales y la ciencia.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Educación ambiental, insectos, conservación de la fauna y flora silvestre, literatura del Caribe, historia de las ciencias.</p> <p>The designation with an allegorical name to Gertrudis Gómez de Avellaneda of butterfly farm that is built in Camagüey, Cuba, conceived according to the sustainable development goals (Agenda 2030) is based. The objective is to demonstrate how the link between science and art can be put into function of raising the environmental culture of the population, as well as the role that corresponds to the community and the University in this homework. The methods: historical-logical, analytical-synthetic and inductive-deductive, were used to process information from documentary analysis and exchange with specialists. The interdisciplinary conception of the new institution is exposed; the link that united the Cuban-Spanish writer with the entomological fauna of the Antilles and with scientists of her time who investigated in this regard is discussed; the planning to pay homage to the exalted poet and, at the same time, take advantage of her work, popularity and prestige, for the environmental education is described. It is concluded that an establishment dedicated to the breeding and exhibition of butterflies, managed by the community, but conceived as a university teaching unit, can incorporate into the fulfillment of its educational functions, the existing links between the artistic creation of local figures with the science.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Environmental education, insects, conservation of wild fauna and flora, Caribbean literature, history of science.</p> <p>É argumentado a designação com nome alegórico a Gertrudis Gómez de Avellaneda de uma fazenda de borboletas construída em Camagüey, Cuba, concebida de acordo com os objetivos de desenvolvimento sustentável (Agenda 2030). O objetivo é demonstrar como a ligação entre ciência e arte pode ser posta em função de elevar a cultura ambiental da população, bem como o papel que cabe à comunidade e à Universidade nisso. Os métodos: histórico-lógico, analítico-sintético e indutivo-dedutivo, foram utilizados para o processamento de informações oriundas da análise documental e intercâmbio com especialistas. A concepção interdisciplinar da nova instituição é exposta; discute-se o vínculo que unia a escritora cubano-espanhola à fauna entomológica das Antilhas e aos cientistas de sua época que investigaram a respeito; é descrito o planejamento para homenagear a exaltada poeta, ao mesmo tempo, aproveitar seu trabalho, popularidade e prestígio para afaser a educação ambiental. Conclui-se que um estabelecimento dedicado à reprodução e exposição de borboletas, gerido pela comunidade, mas concebido como unidade de ensino universitário, pode incorporar no cumprimento das suas funções educativas, os vínculos existentes entre a criação artística de figuras locais com a ciência.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Educação ambiental, insetos, conservação da fauna e da flora selvagens, literatura caribenha, história da ciência.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Méndez-Santos, I. E., Guerra-Salcedo, M. C. y Rifa-Tellez. J. C. (2021). Avellaneda; arte y ciencia al servicio de la cultura ambiental camagüeyana. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (57), 162-177.</p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T16:26:38+00:00 Derechos de autor 2021 Isidro E. Méndez Santos, Marisela de la C. Guerra Salcedo, Julio C. Rifa Tellez http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/713 Domínguez, I. (2010). Comunicación y texto. Pueblo y Educación. 2021-12-21T20:45:19+00:00 Sonia Díaz Henríquez sonia@unah.edu.cu <p>El libro “Comunicación y texto”, de la Editorial Pueblo y Educación, editado en el 2010, es de la autoría de la doctora Ileana Domínguez García, profesora de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” del Cuba, es también presidenta de la Comisión Nacional de la Carrera Licenciatura en Educación Español-Literatura, quien ha hecho grandes aportes a la didáctica de la lengua materna.Está concebido, fundamentalmente, para contribuir al desarrollo de la competencia comunicativa, centrándose en la escritura, como proceso y resultado que el hombre utiliza en el contexto académico, el social, el familiar, en fin, en la vida, y que lo identifica en lo personológico.</p> <p>El libro posee condiciones para cumplir con la aspiración de la autora, y que declara en las palabras finales de la Introducción a esta edición: “que ayude a desacralizar la escritura para verla como un medio posible y un fin alcanzable.” (Domínguez, 2010, p.V).</p> <p><img src="/public/site/images/pachon/Libro_arreglado.png"></p> <p>&nbsp;</p> 2021-12-20T16:27:30+00:00 Derechos de autor 2021 Sonia Díaz Henríquez