Atenas http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas <p>La Revista Atenas pertenece a la Facultad de Educación de la Universidad de Matanzas, Cuba. Fundada en el 1997, adoptó la apariencia convergente con la personalidad actual en el año 2003. Migró sus contenidos para OJS en el año 2012. Ha mantenido su interés en divulgar los resultados más destacados de la investigación en el ámbito de la educación y la formación inicial y continua de docentes, esencialmente.</p> <h1><em>&nbsp;</em></h1> Facultad de Educación, Universidad de Matanzas, Cuba. es-ES Atenas 1682-2749 <p>La Facultad de Educación de la Universidad de Matanzas publica los contenidos bajo licencia <a href="http://creativecommons.org/" target="_blank"><strong><em>Creative Commons</em></strong></a> de tipo <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_ES" target="_blank">Reconocimiento No Comercial Sin Obra Derivada</a>. Se permite su copia y distribución por cualquier medio siempre que mantenga el reconocimiento de sus autores, no haga uso comercial de los contenidos y no realice modificación de la misma.</p> Las Competencias Básicas en Alumnos de Educación Secundaria en Panamá: Percepción de Estudiantes y Docentes http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/612 <p>El artículo ofrece los resultados nacionales sobre las competencias básicas en alumnos de educación secundaria en Panamá, que cobra importancia al ser la primera en su tipo en el país. Uno de los objetivos del estudio fue evaluar la percepción de los estudiantes y profesores de educación media a nivel nacional sobre el desarrollo de sus competencias básicas de acuerdo con MEDUCA. La comparación de las percepciones obtenidas entre los profesores y alumnos permite la toma de decisiones con respecto a las fortalezas y debilidades de las competencias básicas desarrolladas. Los estudiantes perciben como sus competencias más desarrolladas: Conocimiento e interacción del mundo físico, Autonomía e iniciativa personal y Aprender a aprender. Una de las conclusiones más relevantes es que los resultados reportan percepciones diferentes entre estudiantes y profesores sobre el desarrollo de las competencias en el país, lo que amerita una investigación de campo, en el aula, para poder valorar y observar el desarrollo real de las competencias que sustentan el proceso educativo. La importancia de la investigación diagnóstica y de campo en la toma de decisiones del Ministerio de Educación, para encausar el proceso educativo panameño, cada quinquenio.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: aprender a aprender, educación secundaria, modelo educativo por competencias.</p> <p><em>The article offers the results in the country on basic competencies in secondary school students in Panama, which becomes important as it is the first of its kind in the country. One of the objectives of the study was to assess the perception of high school students and teachers at the national level about the development of their basic competencies according to MEDUCA. Comparing the perceptions obtained between teachers and students allows decision-making regarding the strengths and weaknesses of the basic skills developed. Students perceive as their most developed competencies: Knowledge and interaction of the physical world, Autonomy and personal initiative and Learning to learn. One of the most relevant conclusions is that the results communicate different perceptions between students and teachers about the development of competences in the country, which merits field research in the classroom, in order to assess and observe the real development of competences that support the educational process. The importance of diagnostic and field research in making decisions of the Ministry of Education, to guide the Panamanian educational process, every five years.</em></p> <p><em><strong>Keywords:</strong> learning to learn, High School, educational model by competences.</em></p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Lebrija, A. y Bosco-Bernal. J (2021). Las Competencias Básicas en Alumnos de Educación Secundaria en Panamá: Percepción de Estudiantes y Docentes. <em>Atenas</em>, Vol. 1 (53), 1-18.</p> Analinnette Lebrija Juan Bosco Bernal Derechos de autor 2021 Analinnette Lebrija, Juan Bosco Bernal http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 1 18 Assessment of Training Course with Reliance on Problem Solving Approach for Mathematics Teachers http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/613 <p>Training for secondary school teachers is a stimulus for the education transformation and it prepares the individuals for more activity and the flourish of their talents and creates a wide range of necessary skills and ideas for teaching. The aim of this study is to investigate the in-service training course which is based on the problem-solving approach in high school mathematics, and to measure the quality of education, using Kirkpatrick's four levels. Therefore, using a semi-experimental method, the problem-based training course was implemented for 62 male and female secondary school mathematics teachers. In this study, we used the questionnaire of in-service training course effectiveness evaluation which was developed based on Kirkpatrick's evaluation model. To analyze of the research, R software was used. The results showed that with regard to the t-test for the significance of each of these paths, the effects of these paths are significant (p &lt;0.01). Therefore, the teacher's proficiency, academic ability and skill in choosing the best teaching method, holding training courses in an interesting and stimulating environment, using formative assessment to ensure the effectiveness of the training courses, are the issues that must be considered in mathematics teaching.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Mathematics Teachers, Problem-Based Learning, Problem Solving, Kirkpatrick's Evaluation Model.</p> <p>La capacitación de maestros de secundaria es un estímulo para la transformación educativa y prepara a los individuos para una mayor actividad y el florecimiento de sus talentos y crea una amplia gama de habilidades e ideas necesarias para la enseñanza. El objetivo de este estudio es investigar el curso de capacitación en servicio que se basa en el enfoque de resolución de problemas en matemáticas de la escuela secundaria y medir la calidad de la educación, utilizando los cuatro niveles de Kirkpatrick. Por lo tanto, utilizando un método semi experimental, el curso de capacitación basado en problemas se implementó para 62 maestros de matemáticas de secundaria. En este estudio, utilizamos el cuestionario de evaluación de efectividad del curso de capacitación en servicio que se desarrolló en base al modelo de evaluación de Kirkpatrick. Para analizar la investigación, se utilizó el software R. Los resultados mostraron que con respecto a la prueba t para la importancia de cada uno de estos caminos, los efectos de estos caminos son significativos (p &lt;0.01). Por lo tanto, la competencia del profesor, la capacidad académica y la habilidad para elegir el mejor método de enseñanza, la realización de cursos de capacitación en un entorno interesante y estimulante, el uso de la evaluación formativa para garantizar la efectividad de los cursos de capacitación, son los temas que deben considerarse en la enseñanza de las matemáticas.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: profesores de matemáticas, aprendizaje basado en problemas, enfoque de resolución de problemas, modelo de evaluación de Kirkpatrick.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Karimi, S., Shahvarani, A., &amp; Haghverdi, M. (2021). Assessment of Training Course with Reliance on Problem Solving Approach for Mathematics Teachers. Atenas, 1(53), 19-35.</p> Somayeh Karimi Majid Haghverdi Derechos de autor 2021 Somayeh Karimi, Majid Haghverdi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 19 35 Aprendizaje invertido y desarrollo de competencias profesionales en futuros ingenieros del Tecnológico Nacional de México http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/614 <p>Se presentan los resultados de una investigación desarrollada en el Tecnológico Nacional de México (TecNM)/campus Tantoyuca-Veracruz con estudiantes del 2° semestre de ingenierías que cursan la asignatura Cálculo Integral. La investigación indaga el papel desempeñado por los estudiantes en un sistema de gestión del aprendizaje activo-colaborativo basado en el modelo del Aula Invertida TecNM y un Aprendizaje Basado en proyectos (ABP) en un contexto de interés profesional. Los resultados obtenidos reportan hallazgos alentadores, evidencias de los momentos donde el estudiante toma un rol activo y protagónico en su proceso de aprendizaje, al desarrollar actividades en un ambiente que demanda retos.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: Aula Invertida, aprendizaje activo-colaborativo, competencias profesionales, aprendizaje basado en proyectos.</p> <p>The results of an investigation carried out at the National Technological Institute of Mexico (TecNM)/Tantoyuca-Veracruz campus with students of the 2nd semester of engineering that are taking the Integral Calculus subject are presented. The research investigates the role played by students in an active-collaborative learning management system based on the TecNM Inverted Classroom and Project Based Learning (ABP) model in a context of professional interest. The results obtained report encouraging findings, evidence of the moments where the student takes an active and leading role in their learning process, when developing activities in an environment that demands challenges.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Inverted Classroom, active-collaborative learning, professional competences, project-based learning.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Mendo-Ostos, L., Pulido-Ojeda, R. E., Nervárez-Burgueño, C. I. y Tarifa-Lozano, L. (2021). Aprendizaje invertido y desarrollo de competencias profesionales en futuros ingenieros del Tecnológico Nacional de México. <em>Atenas</em>, 1(53), 36-53.</p> <p>&nbsp;</p> Leobardo Mendo Ostos Rocío Elizabeth Pulido Ojeda Lourdes Tarifa Lozano Derechos de autor 2021 Leobardo Mendo Ostos, Rocío Elizabeth Pulido Ojeda, Lourdes Tarifa Lozano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 36 53 Actividad científica educacional: base del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio de Educación http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/615 <p>El artículo aborda desde un enfoque dialéctico materialista las etapas fundamentales por las que ha atravesado la actividad científica educacional como base del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación en el Ministerio de Educación. Tiene como objetivo destacar las principales regularidades que caracterizan el decurso histórico de la actividad científica educacional en Cuba. Se tuvo en cuenta los hechos e instituciones vinculadas a la investigación educativa, sus formas de organización y bases, tomadas como criterio de análisis. Se utilizaron los métodos: histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y análisis documental. Se presenta como resultado la periodización de dicha actividad. Las etapas asumidas permiten una aproximación a su proceso histórico; de ahí, la importancia de su perfeccionamiento sistemático como herramienta de dirección en las instituciones educativas, para que las principales transformaciones educacionales se ajusten a la dinámica de los procesos socioeducativos que en estas tienen lugar.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: actividad científica educacional, investigación educativa, sistema de ciencia, tecnología e innovación.</p> <p>The article addresses from a materialistic dialectical approach the fundamental stages through which educational scientific activity has crossed as the basis of the Science, Technology and Innovation System in the Ministry of Education. It aims to highlight the main regularities that characterize the historical course of educational scientific activity in Cuba. It took into account the facts and institutions linked to educational research, its forms of organization and bases, taken as a criterion of analysis. Methods were used: historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive and documentary analysis. The accrual of this activity is presented as a result. The assumed steps allow an approximation to its historical process; hence, the importance of its systematic improvement as a tool of leadership in educational institutions, so that the main educational transformations are in compliance with the dynamics of the socio-educational processes that take place in them.</p> <p><strong>Keywords:</strong> educational scientific activity, educational research, Science, Technology and Innovation System.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>&nbsp;Boza-Oramas, Y. y Keeling-Alvarez, M. (2021). Actividad científica educacional: base del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación del Ministerio de Educación. <em>Atenas</em>, 1(53), 54-70.</p> Yuliannela Boza Oramas Mercedes Keeling Alvarez Derechos de autor 2021 Yuliannela Boza Oramas, Mercedes Keeling Alvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 54 70 El desempeño profesional del médico docente en la asignatura Medicina Interna http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/616 <p>Las investigaciones y resultados científicos en el contexto de la formación médica no abordan con frecuencia el desempeño profesional docente, es por ello que esta investigación tiene como objetivo general caracterizar el desempeño profesional del médico docente en la asignatura Medicina Interna, lo que permite identificar oportunidades para el mejoramiento de la calidad del proceso docente educativo en la Universidad de Ciencias Médicas. Se utilizaron métodos del nivel teórico como el histórico – lógico, el analítico – sintético, el inductivo – deductivo y la modelación y entre los métodos empíricos, la observación, la encuesta y la entrevista a médicos docentes. La aplicación de estos métodos permitió el desarrollo de la investigación, cuyo resultado devino en una caracterización del estado actual del desempeño profesional del médico docente en la asignatura Medicina Interna del Hospital Universitario Comandante Faustino Pérez de Matanzas. Este resultado contribuye al perfeccionamiento el desempeño profesional del médico docente en la asignatura Medicina Interna.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: desempeño profesional docente, médico docente, medicina interna.</p> <p>Scientific research and results in the context of medical training do not frequently address professional teaching performance, which is why this research has the general objective of characterizing the professional performance of the teaching physician in the Internal Medicine subject, which allows identifying opportunities for improving the quality of the educational teaching process at the University of Medical Sciences. Methods of the theoretical level were used, such as the historical - logical, the analytical - synthetic, the inductive - deductive and modeling, and among the empirical methods, observation, the survey and the interview with teaching physicians. The application of these methods allowed the development of the research, the result of which became a characterization of the current state of the professional performance of the teaching doctor in the Internal Medicine subject of the Comandante Faustino Pérez de Matanzas University Hospital. This result contributes to the improvement of the professional performance of the teaching physician in the Internal Medicine subject.</p> <p><strong>Keywords:</strong> teaching professional performance, teaching physician, internal medicine.</p> <div> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> Torres-Alvarez, A. y Álvarez-Escobar, M.C. (2021). El desempeño profesional del médico docente en la asignatura Medicina Interna. <em>Atenas</em>, 1(53), 71-86</p> </div> Arnella Torres Alvarez María del Carmen Álvarez Escobar Derechos de autor 2021 Arnella Torres Alvarez, María del Carmen Álvarez Escobar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 71 86 Habilidad argumentar la toma de decisiones para resolver problemas. Estrategia didáctica para desarrollarla desde Topografía http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/617 <p>En el artículo se presenta la estructura y fundamentación de la estrategia didáctica elaborada a partir de los resultados obtenidos en el diagnóstico que indican la necesidad de la misma, con el objetivo de transformar el estado actual del desarrollo de la habilidad argumentar la toma de decisiones para resolver problemas desde la Topografía. Se describen las etapas de la estrategia didáctica con los objetivos específicos y acciones del profesor y del estudiante, así como la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Topografía y la evaluación de la estrategia didáctica propuesta. Se presentan los resultados de la validación teórica mediante el método criterio de expertos, además de su aplicación y puesta en práctica en la carrera de Ingeniería Civil.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: Ingeniería Civil, habilidad argumentar, resolver problemas, estrategia didáctica.</p> <p>The work presents the structure and foundation of the didactic strategy developed from the results obtained in the diagnosis that indicate the need for it, with the aim of transforming the current state of development of the ability to argue decision-making for solve problems from topography. The stages of the didactic strategy with the specific objectives and actions of the teacher and the student are described, as well as the planning of the teaching-learning process of Topography and the evaluation of the didactic strategy proposed. The results of the theoretical validation are presented using the expert criteria method, in addition to its application and implementation in the Civil Engineering degree.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Civil Engineering, ability arguing, solving problems, didactic strategy.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:&nbsp;</strong>Pedroso-Martínez, M. (2021). Habilidad argumentar la toma de decisiones para resolver problemas. Estrategia didáctica para desarrollarla desde Topografía.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 87-102.</p> Manuel Pedroso Martínez Derechos de autor 2021 Manuel Pedroso Martínez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 87 102 La perspectiva de docentes universitarios respecto a la gobernanza en el sistema educativo mexicano http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/618 <p>El artículo tiene como propósito socializar los resultados de la investigación <em>L</em><em>a gobernanza en el Sistema Educativo Mexicano en el marco de la llamada Reforma Educativa del año 2013;</em> se llevó a cabo en diez centros de educación superior del Estado de Chiapas, México, con la participación de docentes de diversas carreras en sus respectivas instituciones. Se indagó sobre el conocimiento que de la reforma en materia de gobernanza tienen, en relación con el modelo educativo nacional. El documento se estructura considerando la relación del concepto de Estado con el concepto de gobernanza y su inclusión en el Sistema Educativo Nacional; se incluye la parte metodológica de la investigación y proporcionan datos de los resultados obtenidos. Se utilizó el método exploratorio y descriptivo en el sentido de que busca la explicación del comportamiento de las variables y, dentro del método explicativo la tendencia es hacia lo correlacional y su aplicabilidad en la participación y gobernanza ciudadana, concluyendo que los docentes consideran que la integración, consolidación y colaboración ciudadana en las decisiones escolares que se establece en la normatividad educativa es deficiente, existe poca participación de los padres de familia y escaso fomento de la autoridad educativa a la vinculación social.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: Estado, educación, sistema educativo, gobernanza.</p> <p>The article aims to socialize the results of the research "Governance in the Mexican Educational System within the framework of the so-called Educational Reform of 2013" that was carried out in ten higher education centers in the State of Chiapas, Mexico, with the participation of teachers who carry out their academic activities in various careers of their respective institutions. The objective was to investigate the knowledge of the reform in governance in relation to the national educational model. The document is structured considering the relationship of the concept of State with the concept of governance and its inclusion in the National Educational System; The methodological part of the research is included and data on the results obtained are provided. The exploratory and descriptive method was used in the sense that it seeks to explain the behavior of the variables and, within the explanatory method, the tendency is towards the correlational and its applicability in citizen participation and governance, concluding that teachers consider that integration Consolidation and citizen collaboration in school decisions established in educational regulations is deficient, that is, there is little participation of parents and little promotion of the educational authority to social bonding.</p> <p><strong>Keywords:</strong> State, system, education, perspective, governance.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:&nbsp;</strong>Mena-Álvarez, A., Morales-Trujillo, P.H. y Ovando-Díaz, M.A (2021). La perspectiva de docentes universitarios respecto a la gobernanza en el sistema educativo mexicano.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 103-124.</p> Andrea Mena Álvarez Plácido Humberto Morales Trujillo Marco Antonio Ovando Díaz Derechos de autor 2021 Andrea Mena Álvarez, Plácido Humberto Morales Trujillo , Marco Antonio Ovando Díaz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 103 124 Estudio exploratorio de la educación alimentaria y nutricional en la formación del profesor de Biología http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/619 <p>En el artículo se refleja el resultado parcial de una investigación doctoral en Ciencias Pedagógicas, dirigida a la educación alimentaria y nutricional en la formación profesional pedagógica del Licenciado en Educación. Biología. El objetivo es mostrar los resultados obtenidos a partir de la aplicación de instrumentos que evidencian la necesidad de contribuir a la educación alimentaria y nutricional de los docentes de Biología en formación. Dentro de los métodos de la ciencia utilizados se encuentran el histórico-lógico, el analítico- sintético, el inductivo-deductivo, el estudio de documentos y la observación.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: nutrición, alimentación, educación alimentaria y nutricional.</p> <p>The article reflects the partial result of a doctoral research in pedagogical Sciences, aimed at food and nutrition education in the professional pedagogical training of the Bachelor of Education. Biology. The objective is to show the results obtained from the application of instruments that show the need to contribute to the food and nutritional education of Biology teachers in training. Among the methods of science used are the historical-logical, the analytical-synthetic, the inductive-deductive, the study of documents and observation</p> <p><strong>Keywords:</strong> nutrition, food, food and nutrition education.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:&nbsp;</strong>Lima-Rodríguez, A.L., Hernández-Barrenechea, A.M., Martínez-González, L.E. y Suárez-Ceijas, A. (2021). Estudio exploratorio de la educación alimentaria y nutricional en la formación del profesor de Biología.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 125-138.</p> Adriel Luis Lima Rodríguez Amado Lorenzo Hernández Barrenechea Luis Ernesto Martínez González Adina Suárez Ceijas Derechos de autor 2021 Adriel Luis Lima Rodríguez, Amado Lorenzo Hernández Barrenechea, Luis Ernesto Martínez González, Adina Suárez Ceijas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 125 138 La divulgación científica en la formación universitaria. Enfoques y experiencias http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/620 <p>La divulgación científica es una necesidad incuestionable, ante la avalancha de informaciones a la que está sometida la sociedad sobre todo en los últimos cincuenta años, particularmente con el acceso a las nuevas tecnologías de la información, en lo que se ha dado a llamar la era de las comunicaciones. En este trabajo se abordan experiencias de divulgación científica en la formación universitaria, que pueden servir de patrón de actuación profesional, siempre recreadas y adecuadas según condiciones propias de trabajo, en el desempeño profesional universitario. Asimismo, se precisan los aspectos metodológicos que orientan su realización. También se toma en cuenta lo logrado en la unidad de lo curricular y lo extracurricular y se ejemplifica con exposiciones científicas y visitas a centros de investigación, ante lo cual se determina la preparación didáctica y la impresión en los participantes. Los resultados obtenidos expresan un gran impacto en la formación de estudiantes universitarios que asisten a la experiencia y en las consideraciones de los docentes involucrados, en lo que se destaca el dominio de los contenidos y la influencia en la formación de valores acerca de la ciencia y los científicos cubanos, así como la estimulación del orgullo por su localidad.&nbsp;</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: divulgación científica, cultura científica, didáctica, formación de valores.</p> <p>The scientific divulging is an unquestionable necessity, before the avalanche of information that the society receive mainly in the last fifty years, particularly with the access to the new technologies of the information, in what has been given to call the communication´s age. This work exposes experiences of scientific divulging in the university formation, which can serve as pattern of professional performance, recreated and appropriate according to conditions characteristic of work, in the university professional acting. Also, this text explains the methodological aspects that guide their realization. Also, it´s important the results of working with the unit of the curricular and the extracurricular work and it´s exemplified with scientific exhibitions and visits to investigation centers, before that which is determined the didactic preparation and the impression in the participants. The obtained results express a great impact in the formation of university students that attend the experience and in the involved considerations of the educational, in what stands out the domain of the contents and the influence in the formation of values about the science and the Cuban scientists, as well as the stimulation of the pride for their town.</p> <p><strong>Keywords:</strong> scientific divulging, scientific culture, didactics, formation of values.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong>&nbsp;Villalón-García, G.L. (2021). La divulgación científica en la formación universitaria. Enfoques y experiencias.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 139-155.</p> Giovanni Luis Villalón García Derechos de autor 2021 Giovanni Luis Villalón García http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 139 155 La obra médico pedagógica del doctor Rodrigo Álvarez Cambras, en la Educación Médica superior http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/621 <p>El Doctor y profesor Rodrigo Álvarez Cambras, constituye una de las figuras más importantes en las ciencias médicas con repercusión en las ciencias pedagógicas. El objetivo del ensayo es revelar la contribución de su obra médico pedagógica a la Educación Médica Superior y argumentar porqué se le considera el padre de la Ortopedia y la Traumatología en Cuba. Se trata de una investigación descriptiva-explicativa de corte histórico donde se utilizaron métodos cualitativos del nivel teórico y métodos empíricos: en este último, se trabajó la revisión de documentos entre ellos fondos personales, expedientes, testimonios, además mediante una revisión de publicaciones seriadas y monografías en las bases de datos scielo, cumed, lilacs, sobre los datos biográficos de la vida y obra del referido doctor en el periodo 2014-2019 y sus principales aportes como médico, pedagogo, científico y directivo, avalado por sus más de cinco décadas dedicadas a las ciencias médicas y pedagógicas. Se muestra la contribución de la obra médico pedagógica del profesor a la Educación Médica Superior con la creación de una Escuela Cubana e Iberoamericana de Ortopedia y Traumatología.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: Ortopedia, Ciencias médicas y Educación Médica superior</p> <p>The Doctor and Professor Rodrigo Álvarez Cambras, constitutes one of the most important figures in the medical sciences with repercussions in the pedagogical sciences. The objective of the essay is to reveal the contribution of his pedagogical medical work to Higher Medical Education and to argue why he is considered the father of Orthopedics and Traumatology in Cuba. It is a descriptive-explanatory investigation of a historical nature where qualitative methods of the theoretical level and empirical methods were used: in the latter, the review of documents including personal funds, files, testimonies, also through a review of serial publications and monographs in the databases scielo, cumed, lilacs, on the biographical data of the life and work of the aforementioned doctor in the period 2014-2019 and his main contributions as a doctor, pedagogue, scientist and manager, backed by his more than five decades dedicated to medical and pedagogical sciences. The contribution of the professor's medical pedagogical work to Higher Medical Education is shown with the creation of a Cuban and Ibero-American School of Orthopedics and Traumatology.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Orthopedics, Medical Sciences and Higher Medical Education.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong>&nbsp;Amigo-Castañeda, P., Rodríguez-Díaz, M., Pestana-Llerena, Y. y Afonso-de León, J.A. (2021). La obra médico pedagógica del doctor Rodrigo Álvarez Cambras, en la Educación Médica superior.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 156-172.</p> Pavel Amigo Castañeda Maylín Rodríguez Díaz Yuseli Pestana Llerena José Alberto Alfonso de León Derechos de autor 2021 Pavel Amigo Castañeda, Maylín Rodríguez Díaz, Yuseli Pestana Llerena, José Alberto Alfonso de León http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 156 172 Contribución de las Ciencias Naturales a la educación ambiental en el 3er perfeccionamiento educacional cubano http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/622 <p>En el presente artículo se abordan aspectos esenciales relacionados con la asignatura Ciencias Naturales en el nivel educativo Primaria y se destacan sus potencialidades para influir en la educación ambiental para el desarrollo sostenible con los escolares del tercer momento del desarrollo. El autor presta especial atención como contenido a la educación ambiental para el desarrollo sostenible para emprender este tipo de trabajo, desde una perspectiva que exalta los niveles motivacionales de los escolares, sobre la base de las posibilidades de independencia e interactividad que ofrece la asignatura en 5to y 6to grados. El ensayo recoge el resultado de un proceso investigativo de cinco años que trajo como resultado la elaboración del libro de texto: Ciencias Naturales de 6to grado en el III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en Cuba.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: Ciencias Naturales, educación ambiental, desarrollo sostenible, perfeccionamiento educacional.</p> <p>This article addresses essential aspects related to the subject Natural Sciences at the Primary educational level and highlights its potential to influence environmental education for sustainable development with schoolchildren in the third stage of development. The author pays special attention as content to environmental education for sustainable development to undertake this type of work, from a perspective that exalts the motivational levels of schoolchildren,based on the possibilities of independence and interactivity offered by the subject in 5th grade. and 6th grades. The essay collects the result of a five-year investigative process that resulted in the development of the textbook: Natural Sciences of 6th grade in the III Improvement of the National Education System in Cuba.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Natural Sciences, environmental education, sustainable development, educational improvement.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:&nbsp;</strong>Cuba-Jiménez, R. (2021). Contribución de las Ciencias Naturales a la educación ambiental en el 3er perfeccionamiento educacional cubano.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 173-188.</p> Raudel Cuba Jiménez Derechos de autor 2021 Raudel Cuba Jiménez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 173 188 Competencia didáctica para los procesos de formulación y resolución de problemas http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/623 <p>Con respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje de la Matemática en la enseñanza general del Ecuador, se han sistematizado varias investigaciones que mostraron las dificultades de muchos estudiantes ante la resolución de problemas y han dejado ver el déficit en la conducción didáctica de los docentes durante la formulación y resolución de problemas, para los cuales debe poseer conocimientos, habilidades, capacidades y motivaciones adecuadas. Estos elementos constituyen los componentes de la competencia didáctica de los docentes; sin embargo, en el sistema educativo ecuatoriano no existe un paradigma para el desarrollo de las competencias desde esta óptica integral.</p> <p>Por tanto, el objetivo propuesto es: Determinar los elementos e indicadores que integran la competencia didáctica de los profesores de Matemática para llevar a cabo los procesos de formulación y resolución de problemas. Para ello se ha realizado una sistematización teórica de la bibliografía, llegando a establecer indicadores para valorar los componentes de la competencia estudiada y se ha definido como la integración sinérgica de conocimientos de Matemática, habilidades para la dirección del proceso didáctico, capacidades para la conducción de tareas docentes y motivaciones para su desempeño profesional competente, en correspondencia con el Marco Legal y el Curriculum de Matemática establecido.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: competencia didáctica, proceso de enseñanza - aprendizaje, resolución de problemas, matemática.</p> <p>Regarding the teaching-learning process of Mathematic in general education in Ecuador, several investigations have been systematized that showed difficulties on many students when solving problems and have revealed the deficit in the didactic management of teachers during the formulation and resolution of problems, for which they must have adequate knowledge, skills, abilities and motivations. These elements constitute the components of the didactic competence of teachers; however, in the Ecuadorian educational system there is no paradigm for the development of competencies from this comprehensive perspective. Therefore, the proposed objective is: To determine the elements and indicators that make up the didactic competence of Mathematic teachers to carry out the formulation and problem-solving processes. For this, a theoretical systematization of the bibliography has been carried out, establishing indicators to assess the components of the studied competence and it has been defined as the synergistic integration of knowledge of Mathematic, skills for the direction of the didactic process, capacities for conducting of teaching tasks and motivations for their competent professional performance, in accordance with the Legal Framework and the established Mathematic Curriculum.</p> <p><strong>Keywords:</strong> didactic competence, teaching-learning process, problem solving, mathematics.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:&nbsp;</strong>García-Chávez, A., Martínez-Serra, J.E. y Ortiz-García, T. (2021). Competencia didáctica para los procesos de formulación y resolución de problemas.&nbsp;<em>Atenas</em>, 1(53), 189-205.</p> Arelys García Chávez José Enrique Martínez Serra Thalía Ortiz García Derechos de autor 2021 Arelys García Chávez, José Enrique Martínez Serra, Thalía Ortiz García http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53 189 205 Un acercamiento a la lectura de "Tres Personalidades de las Ciencias de Santiago de Cuba: vivencias y reflexiones" http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/624 Edgar Borot Peraza Derechos de autor 2021 Edgar Borot Peraza http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2021-01-04 2021-01-04 1 53