Estratégias metodológicas para a formação de professores em educação socioafetiva

Resumo

Este artigo trata da formação de professores em educação socioafetiva. Tem como objetivo principal: contribuir para a formação de professores em educação socioafetiva através da utilização de uma metodologia ativa. A experiência analisada é de natureza qualitativa. A amostra foi composta por participantes voluntários e envolveu 69 professores de diferentes níveis de ensino. Foram utilizados métodos teóricos como analítico-sintético e indutivo-dedutivo. Para determinar as categorias na análise e interpretação das informações obtidas, foi realizada uma codificação qualitativa. A partir da utilização da metodologia ativa, algumas considerações metodológicas são propostas para a formação de professores em educação socioafetiva: trabalhar a partir do referente dos professores e suas boas práticas; enfatizar a natureza comunicativa do processo de ensino-aprendizagem; estabelecer o nível inicial dos participantes em termos de educação socioafetiva; privilegiar estilos de comunicação que promovam um clima psicológico adequado e o uso de metodologias experienciais. É necessário continuar o aprofundamento teórico em relação à educação socioafetiva e seu papel na formação de professores como parte de sua dimensão pessoal, o que contribuirá para enriquecer as estratégias metodológicas que se concebem a esse respeito.