Atenas http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas <p>La Revista Atenas pertenece a la Facultad de Educación de la Universidad de Matanzas, Cuba. Fundada en el 1997, adoptó la apariencia convergente con la personalidad actual en el año 2003. Migró sus contenidos para OJS en el año 2012. Ha mantenido su interés en divulgar los resultados más destacados de la investigación en el ámbito de la educación y la formación inicial y continua de docentes, esencialmente.</p> <h1><em>&nbsp;</em></h1> es-ES <p>La Facultad de Educación de la Universidad de Matanzas publica los contenidos bajo licencia <a href="http://creativecommons.org/" target="_blank"><strong><em>Creative Commons</em></strong></a> de tipo <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_ES" target="_blank">Reconocimiento No Comercial Sin Obra Derivada</a>. Se permite su copia y distribución por cualquier medio siempre que mantenga el reconocimiento de sus autores, no haga uso comercial de los contenidos y no realice modificación de la misma.</p> noel.oliva@umcc.cu (MSc. Noel Oliva Gómez) jorge.pachon@umcc.cu (Gestor: MSc. Jorge Francisco Pachón Moreno) Fri, 10 Sep 2021 00:00:00 +0000 OJS 3.1.2.4 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Percepción y actitud hacia las TIC en estudiantes universitarias http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/682 <p>Es habitual que las universitarias estén conectadas a dispositivos electrónicos que permiten realizar acciones vinculadas a las actividades laborales, escolares y de entretenimiento (Núñez et al., 2019). El objetivo de este estudio es conocer el perfil de universitarias con mayor propensión hacia las actitudes positivas ante acciones digitales. Es una investigación de tipo cuantitativa de enfoque mixto, no experimental, transversal y exploratorio. Para la recolección de la información primaria se consideró la encuesta desarrollada por Pérez (2011) sobre las actitudes de universitarios cibernautas. La muestra se conformó a partir de 137 estudiantes universitarias mexicanas, la cual fue analizada por una serie de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, de manera que para identificar perfiles de universitarias se llevaron a cabo análisis de conglomerados jerárquico y k-medias. Los resultados arrojaron dos tipos de conglomerados; reticentes y entusiastas digitales. Las conclusiones abordan la caracterización de las universitarias en función de sus actitudes hacia acciones como la evaluación del riesgo y ventaja percibida de acciones como la transacción electrónica y compras por medio de NTIC.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>Rol de la universidad, actitudes, comportamiento, TIC, estudiantes universitarios.</p> <p>It is common for university women to be connected to electronic devices that allow actions related to work, school, and entertainment activities (Núñez et al., 2019). The aim of this study is to know the profile of university students with a greater propensity to positive attitudes towards digital actions. It is a quantitative research with a mixed, non-experimental, transversal, and exploratory approach. For the collection of primary information, the survey developed by Pérez (2011) on the attitudes of university netizens was considered. The sample was made up of 137 Mexican university students, which was analyzed by a series of exploratory and confirmatory factor analyzes, so that hierarchical and k-means cluster analyzes were carried out to find university profiles. The results showed 2 types of conglomerates; reluctant and digital enthusiasts characterized by their attitudes towards actions such as risk assessment and perceived advantage of actions such as electronic transaction and purchases through NTIC.</p> <p><strong>Keywords:</strong> university rol, attitudes, behavior, ICT, university students.</p> <p>É comum que mulheres universitárias se conectem a dispositivos eletrônicos que possibilitem ações relacionadas ao trabalho, escola e atividades de lazer (Núñez et al., 2019). O objetivo deste estudo é conhecer o perfil dos universitários com maior propensão a atitudes positivas frente às ações digitais. Trata-se de uma pesquisa quantitativa com abordagem mista, não experimental, transversal e exploratória. Para a coleta de informações primárias, foi considerada a pesquisa desenvolvida por Pérez (2011) sobre as atitudes dos internautas universitários. A amostra foi composta por 137 estudantes universitários mexicanos, a qual foi analisada por uma série de análises fatoriais exploratórias e confirmatórias, de modo que análises hierárquicas e de agrupamento k-médias foram realizadas para encontrar perfis universitários. Os resultados mostraram 2 tipos de conglomerados; entusiastas relutantes e digitais caracterizados por suas atitudes em relação a ações como avaliação de risco e vantagem percebida de ações como transações eletrônicas e compras por meio de NTIC.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: papel da universidade, atitudes, comportamento, TIC, estudantes universitários.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Flores-Rueda, I.C, y Sánchez-Macías, A. (2021). Percepción y actitud hacia las TIC en estudiantes universitarias. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 1-18.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Isabel Cristina Flores Rueda, Armando Sánchez Macías Derechos de autor 2021 Isabel Cristina Flores Rueda, Armando Sánchez Macías http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/682 Wed, 08 Sep 2021 17:04:04 +0000 La clase online como sesión espiritista: Desafíos y estrategias ante las pedagogías pandémicas http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/694 <p>El shock que la pandemia impuso sobre la práctica pedagógica, y especialmente, sobre procesos de enseñanza-aprendizaje presenciales, condujo a un repentino “giro modal” cuya brusquedad apenas habilitó el tiempo necesario para reflexionar sobre el sentido y las implicaciones de establecer una dinámica didáctica en línea, apropiada y robusta. El artículo reseña algunas características desconcertantes de este trasvase y las carencias que ha revelado en la formación del profesorado universitario. Asimismo, presenta una serie de estrategias y aproximaciones renovadoras de cara a la eclosión de una “nueva normalidad educativa” que permita conceptuar el actual paradigma de incertidumbre como una oportunidad de producción de conocimiento(s). Para ello, la batería de réplicas que se presentan se cifra en tres ejes: (1) el diseño de un taller bimodal titulado “COVIDáctica. Instrumentos exploratorios para una emergente pedagogía pospandemia”; (2) la inclusión de tareas prácticas asíncronas para intentar construir un espacio de expresión interactivo con las y los estudiantes, y; (3) el reconocimiento, la exploración y el análisis de comunidades de enseñanza-aprendizaje informales que introdujeron una apuesta radical por la conversación y la comunicación en el ágora virtual. Desde este marco, se estará mejor preparado para navegar y gestionar de forma creativa y favorable el emergente mundo educativo de la pospandemia.</p> <p><strong>Palabras clave: </strong>pedagogía, formación online, pandemia.</p> <p>The shock that the pandemic instilled on the pedagogical praxis, and especially, on face-to-face teaching-learning processes, lead to a sudden “blended turn”, whose bluntness barely allowed the necessary time to reflect upon the meaning and the implications of establishing an appropriate and robust online didactic dynamic. This article reviews some baffling characteristics of this transfer as well as the shortcomings that this has revealed in regards to university teacher training. Likewise, a series of renovating strategies and approaches before the emergence of a “new educational normality” is presented which will allow to conceptualize the current paradigm of uncertainty as an opportunity for knowledge(s)-production. For this, there is a response kit comprised of three core ideas: (1) the design of a bimodal workshop titled “COVIDactics. Exploratory instruments for an emerging post-pandemic pedagogy”; (2) the inclusion of asynchronous practical assignments that could help us build an interactive space of expression for students, and; (3) the acknowledgement, exploration and analysis of informal teaching-learning communities who posed a radical position in relation to conversation and communication in the virtual agora. From this framework, we will be better prepared to navigate and manage in favorable and creative ways the emerging post-pandemic world of education.</p> <p><strong>Keywords:</strong>&nbsp;Pedagogy, online instruction, pandemics.</p> <p>O choque que a pandemia impôs na prática pedagógica, e, especialmente, nos processos do ensino-aprendizagem presencial, levou para uma abrupta “virada modal” cuja brusquidão apenas proporcionou o tempo necessário para refletir sobre o sentido e as implicações de estabelecer uma dinâmica didática online, apropriada e robusta. O artigo resenha algumas características desconcertantes de esta transferência e as carências que tem revelado na formação do professorado universitário. Mesmo assim, apresenta uma série de estratégias e aproximações renovadoras diante à eclosão de uma “nova normalidade educativa” que permita conceituar o paradigma atual de incerteza como uma oportunidade de produção de conhecimento(s). Para isso, a bateria de réplicas se reconhece em três eixos: (1) o projeto de uma oficina bimodal intitulado “COVIDática. Instrumentos exploratórios para uma emergente pedagogia pôs pandemia”; (2) a inclusão de tarefas práticas assíncronas para tentar construir um espaço de expressão interativo com as e os estudantes, e; (3) o reconhecimento, a exploração e a análise de comunidades do ensino-aprendizagem informais que introduziram um investimento radical pela conversa e a comunicação na ágora virtual. De esta perspectiva, se estará mais bem preparados para navegar e gerenciar de forma criativa e favorável o mundo educativo que emerge da pôs pandemia.</p> <p><strong>Palavras chave:</strong> pedagogia, formação online, pandemia.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Tomás-Cámara, D. (2021). La clase online como sesión espiritista: Desafíos y estrategias ante las pedagogías pandémicas. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 19-36.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Dulcinea Tomás Cámara Derechos de autor 2021 Dulcinea Tomás Cámara http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/694 Wed, 08 Sep 2021 17:05:21 +0000 Las mediaciones parentales de los contenidos audiovisuales infantiles en la primera infancia cubana http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/685 <p>El presente artículo aborda el tema de las mediaciones parentales en torno a los contenidos audiovisuales infantiles en el período comprendido entre el nacimiento y los 6 años de edad. Actualmente se crece en hogares mediáticos, en este sentido las mediaciones se consideran nuevas formas de relación en las familias. Esta realidad se ha incrementado recientemente con el COVID-19, donde los contenidos educativos han entrado a los hogares a través de las pantallas. Madres, padres y otros miembros de la familia han tenido que realizar grandes esfuerzos para gestionarlo de la mejor manera posible. Por ello, es necesario identificar qué mediaciones parentales existen y cuáles pueden ser más efectivas en familias con niñas y niños pequeños. Para ello, se ha utilizado el método de revisión bibliográfica de artículos científicos e informes internaciones relacionados con la temática, obteniendo que los principales tipos de mediaciones son: restrictivas, activas, coviewing y técnicas. La mayor parte de la literatura científica revisada coincide en que la mediación restrictiva es la más efectiva para niñas y niños pequeños.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: primera infancia, mediaciones familiares, uso de audiovisuales.</p> <p>This article focuses on parental mediations related to audio-visual contents for children at the early years in life, from birth to 6 years. Currently, general societies are growing in media homes. Parental mediations are considered new forms of relationship in families. This reality has increased even more during COVID-19 pandemic, where educational content has entered into homes through screens. Parents and other family members have made a great effort to manage this situation in the best possible way. Therefore, it is necessary to identify which parental mediations exist and which may be more effective in families with young children. For that purpose, a literature review of scientific articles and international reports has been conducted. As a result, the main types of mediations have been identified: restrictive, active, coviewing and technical. Most of the scientific literature reviewed agrees that restrictive mediation is the most effective for young children.</p> <p><strong>Keywords</strong>: early childhood, parental mediation, audiovisual use.</p> <p>Este artigo aborda a questão das mediações parentais em torno dos conteúdos audiovisuais infantis no período entre o nascimento e os 6 anos de idade. Atualmente, se cresce em lares midiáticos, nesse sentido, as mediações parentais são consideradas novas formas de relacionamento nas famílias. Principalmente na situação atual do COVID-19, em que o conteúdo educacional entra nas casas por meio de telas. Mães, pais e outros membros da família tiveram que fazer todo o possível para gerenciá-lo da melhor maneira possível. Portanto, é necessário identificar quais mediações parentais existem e quais podem ser mais eficazes em famílias com filhos pequenos. Para tanto, foi utilizado o método de revisão bibliográfica de artigos científicos e relatórios internacionais relacionados ao assunto, obtendo-se que os principais tipos de mediações são: restritiva, ativa, covisiva e técnica. A maior parte da literatura científica revisada concorda que a mediação restritiva é a mais eficaz para crianças pequenas.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: primeira infância, mediações parentais, uso de audiovisuais.</p> <p><strong>&nbsp;</strong><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Noa-Comans, O. A, y García-Carrión, R. (2021). Las mediaciones parentales de los contenidos audiovisuales infantiles en la primera infancia cubana. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 37-50.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Odet Amparo Noa Comans, Rocío García Carrión Derechos de autor 2021 Odet Amparo Noa Comans, Rocío García Carrión http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/685 Wed, 08 Sep 2021 00:00:00 +0000 La percepción social de las TIC de los docentes en la Universidad de Cienfuegos http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/686 <p>Las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) ofrecen diferentes tipos de posibilidades al proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de las que se destacan, la creación de entornos más flexibles para el aprendizaje, la eliminación de las barreras espacio-temporales entre el docente y los estudiantes, el incremento de las modalidades comunicativa, elementos estos que favorecen la dinámica en los entornos formativos. El estudio que se realiza busca conocer la percepción del docente acerca de la incorporación de las TIC en las instituciones de educación superior, con particularidad en la Universidad de Cienfuegos. La metodología empleada parte del análisis de la literatura relacionada con los estudios de percepción social, teniendo en cuenta tres variables de análisis: la percepción del docente, el grado de utilización de las TIC y el impacto que estas pueden tener en el proceso de enseñanza- aprendizaje. El resultado fundamental de la investigación muestra, que los docentes consideran que las TIC contribuyen a mejorar y desarrollar sus clases, permiten elaborar materiales didácticos para sus actividades docentes, coinciden que su empleo promueve el interés y la motivación de los estudiantes, optimizan las capacidades de enseñanza- aprendizaje y contribuyen a la mejora del proceso docente en general.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: TIC, educación superior, percepción social, entornos de aprendizaje, docentes.</p> <p>Information and Communication Technologies (ICT) offer different types of possibilities to the teaching-learning process, among which stand out, the creation of more flexible environments for learning, the elimination of space-time barriers between the teacher and the students, the increase in communication modalities, elements that favor dynamics in training environments. The study that is carried out seeks to know the perception of the teacher about the incorporation of ICT in higher education institutions, particularly at the University of Cienfuegos. The methodology used starts from the analysis of the literature related to studies of social perception, taking into account three variables of analysis: the teacher's perception, the degree of use of ICT and the impact that these may have on the teaching process. learning. The fundamental result of the research shows that teachers consider that ICT contribute to improve and develop their classes, allow the development of teaching materials for their teaching activities, they agree that their use promotes the interest and motivation of students, optimizes the abilities of teaching-learning and contribute to the improvement of the teaching process in general.</p> <p><strong>Key words</strong>: ICT, higher education, social perception, learning environments, teachers.</p> <p>As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) oferecem diferentes tipos de possibilidades ao processo de ensino-aprendizagem, entre as quais se destacam, a criação de ambientes mais flexíveis para a aprendizagem, a eliminação das barreiras espaço-temporais entre o professor e os alunos, o aumento das modalidades de comunicação, elementos que favorecem a dinâmica em ambientes de formação. O estudo que se realiza pretende conhecer a perceção do professor sobre a incorporação das TIC nas instituições de ensino superior, com particularidade, na Universidade de Cienfuegos. A metodologia utilizada parte da análise da literatura relacionada com estudos de percepção social, tendo em consideração três variáveis ​​de análise: a percepção do professor, o grau de utilização das TIC e o impacto que estas podem ter no processo de ensino. O resultado fundamental da investigação mostra que os professores consideram que as TIC contribuem a melhorar e desenvolver as suas aulas, permitem o desenvolvimento de materiais didácticos para as suas actividades docentes, concordam que a sua utilização promove o interesse e a motivação dos alunos, optimiza as capacidades de ensino aprendizagem e contribui a melhora do processo de ensino em geral.</p> <p><strong>Palavras-chave:</strong> TIC, ensino superior, percepção social, ambientes de aprendizagem, professores.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo: </strong>Rizo-Rabelo, N. y &nbsp;Capote-León, G. E. (2021). La percepción social de las TIC de los docentes en la Universidad de Cienfuegos. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 51-68.</p> <p>&nbsp;</p> Noemi Rizo Rabelo, Gladys Elena Capote León Derechos de autor 2021 Noemi Rizo Rabelo, Gladys Elena Capote León http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/686 Wed, 08 Sep 2021 17:08:15 +0000 Escuela Normal Superior: El trabajo a distancia durante la Pandemia COVID-19 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/687 <p>El objeto de esta investigación es realizar un análisis de las adecuaciones que se realizaron en la Escuela Normal Superior José E. Medrano del Estado de Chihuahua México, ante el confinamiento que causó el Sar-2 Covid 19 y como las tecnologías de la información coadyubaron para continuar con el proceso educativo. El objetivo evaluar las acciones implementadas y tomar decisiones para el que contribuyan a la mejora continua y la calidad en el siguiente semestre, que se llevará a cabo a distancia.&nbsp; El enfoque de la investigación es cualitativo, debido a que se utilizaron instrumentos como entrevistas, encuestas y revisión documental. El método fue estudio de caso descriptivo. Se realizaron reuniones de trabajo con las sedes ubicadas en diferentes ciudades del estado, consultas por medio de formularios Google a los docentes-estudiantes, análisis de la documentación regular del semestre, entrevistas con los catedráticos y el seguimiento de la plataforma educativa que se utiliza. Los resultados se categorizaron como acciones de éxito y dificultades ante el cambio a educación virtual, así como para cada Unidades. La investigación brinda elementos académicos a las autoridades para la toma de decisiones y la mejora del proceso educativo.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: Educación a distancia, tecnologías de la información, proceso educativo.</p> <p>The purpose of this research is to carry out an analysis of the adaptations that were made in the José E Medrano Normal Superior School of the State of Chihuahua, Mexico, in the face of the confinement caused by Sar-2 Covid 19 and how information technologies contributed to continue with the educational process. The objective is to evaluate the actions implemented and make decisions for the one that contributes to continuous improvement and quality in the following semester, which will be carried out remotely. The research approach is qualitative, since instruments such as interviews, surveys and documentary review will be used. The method was a descriptive case study. Work meetings were held with the headquarters located in different cities of the state, consultations through google forms to the teacher-students, analysis of the regular documentation of the semester, interviews with the professors and the monitoring of the educational platform that is used. The results were categorized as actions of success and difficulties before the change to virtual education, as well as for each unit. The research provides academic elements to the authorities for decision-making and improvement of the educational process.</p> <p><strong>Keywords</strong>: Virtual education, information technologies, educational process.</p> <p>O objetivo desta pesquisa é realizar uma análise das adaptações que foram feitas na Escola Superior Normal José E Medrano do Estado de Chihuahua, México, em face do confinamento provocado pelo Sar-2 Covid 19 e como as tecnologias de informação contribuiu para dar continuidade ao processo educacional. O objetivo é avaliar as ações implementadas e tomar decisões que contribuam para a melhoria contínua e a qualidade no semestre seguinte, o que será feito à distância. A abordagem da pesquisa é qualitativa, pois foram utilizados instrumentos como entrevistas, inquéritos e revisão documental. O método foi um estudo de caso descritivo. Foram realizadas reuniões de trabalho com as sedes localizadas em diferentes cidades do estado, consultas por meio de Google forms aos professores-alunos, análise da documentação regular do semestre, entrevistas com os professores e acompanhamento da plataforma educacional utilizada. Os resultados foram categorizados como ações de sucesso e dificuldades antes da mudança para o ensino virtual, bem como para cada Unidade. A pesquisa fornece elementos acadêmicos às autoridades para tomada de decisão e aprimoramento do processo educacional.</p> <p><strong>Palavras chave: </strong>Educação a distância, tecnologia da informação, processo educacional.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> García-Cortés, T. J. y Ríos-Castillo, A. C. (2021). Escuela Normal Superior: El trabajo a distancia durante la Pandemia COVID-19. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 69-82.</p> <p>&nbsp;</p> <p><strong>&nbsp;</strong></p> <p>&nbsp;</p> Teresita de Jesús García-Cortés, Alma Carolina Ríos Castillo Derechos de autor 2021 Teresita de Jesús García-Cortés, Alma Carolina Ríos Castillo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/687 Wed, 08 Sep 2021 17:09:37 +0000 Educación universitaria intercultural virtual en tiempos de pandemia por Covid-19. Experiencias docentes significativas http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/688 <p>La pandemia por COVID-19 ha impactado negativamente la salud, la vida y la economía de la población mundial. En materia educativa, el confinamiento social impuesto obligó al tránsito a una modalidad de educación virtual sustentada en tecnologías de la información. El objetivo de la investigación es conocer la percepción, experiencias y vivencias de los docentes de una universidad intercultural en la práctica educativa en línea. Investigación cualitativa sustentada en la narrativa crítica y la sistematización de experiencias educativas, habiéndose aplicado 32 entrevistas en línea a docentes. Se encontró que la pandemia afecta al proceso educativo intercultural en todos los aspectos.</p> <p><strong>Palabras clave:</strong> pandemia, proceso de aprendizaje, intercultural, educación a distancia.</p> <p>The COVID-19 pandemic has negatively impacted the health, life and economy of the world's population. In education, the imposed social confinement forced the transition to a virtual education modality based on information technologies. The objective of the research is to know the perception, experiences and experiences of the teachers of an intercultural university in online educational practice. Qualitative research supported by the critical narrative and the systematization of educational experiences, having applied 32 online interviews to teachers. It was found that the pandemic affects the intercultural educational process in all aspects.</p> <p><strong>Keywords:</strong> pandemic, learning processes, intercultural, distance education.</p> <p>A pandemia COVID-19 impactou negativamente a saúde, a vida e a economia da população mundial. Em matéria educacional, o confinamento social imposto forçou a transição para uma modalidade de educação virtual baseada nas tecnologias de informação. O objetivo da pesquisa é conhecer a percepção, experiências e vivências de professores de uma universidade intercultural na prática educacional online. Est pesquisa é qualitativa, apoiada na narrativa crítica e na sistematização de experiências educacionais, tendo sido realizadas 32 entrevistas online com professores. Verificou-se que a pandemia afeta o processo educacional intercultural em todos os aspectos.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: pandemia, processo de aprendizagem, intercultural, educação a distância.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> Contreras-De la Cruz, J. R., García-Rodríguez, J. F., García-Guadalupe, J. y Morales-Valenzuela, G. (2021). Educación universitaria intercultural virtual en tiempos de pandemia por Covid-19. Experiencias docentes significativas. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 83-97.</p> José Ramón Contreras-De la Cruz, José Félix García-Rodríguez, Jesús García-Guadalupe, Guadalupe Morales-Valenzuela Derechos de autor 2021 José Ramón Contreras-De la Cruz, José Félix García-Rodríguez, Jesús García-Guadalupe, Guadalupe Morales-Valenzuela http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/688 Wed, 08 Sep 2021 00:00:00 +0000 Virtualización del proceso de superación profesional a través de la plataforma LMS Moodle http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/689 <p>El tema abordado es la virtualización del proceso de superación profesional a través de la plataforma LMS <em>Moodle</em>. El objetivo se encamina a valorar el desarrollo del entrenamiento a docentes universitarios en la modalidad de Educación a Distancia, para el manejo técnico-instrumental-metodológico del sistema en la gestión del aprendizaje. Los métodos teóricos de análisis-síntesis y sistémico estructural funcional condujeron a la caracterización actualizada del proceso de superación y en la propuesta del entrenamiento. En el caso de los empíricos, se utilizó la observación al desarrollo de la superación en la Universidad de Oriente, la encuesta y el estudio de caso que permitieron constatar la factibilidad y confirmar como principal resultado el reajuste de conocimientos profesionales. En concordancia con lo anterior, se asevera que la virtualización del proceso de superación no solo depende de una infraestructura digital adecuada, sino de su correspondencia con las perspectivas pedagógicas, tecnológicas y organizativas en comunidades de usuarios de redes académicas, Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje, desde una didáctica de postgrado que renueva y perfecciona el saber del profesional de Ciencias de la Educación.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: <em>Moodle</em>, virtualización de la educación superior, superación profesional a distancia.</p> <p>The topic addressed is the virtualization of the professional improvement process through the LMS Moodle platform. The objective is aimed at assessing the development of training for university teachers in the modality of Distance Education, for the technical-instrumental-methodological management of the learning management system. The theoretical methods of analysis-synthesis and functional structural system led to the updated characterization of the overcoming process and the training proposal. In the case of the empirical, the observation of the development of the improvement in the Universidad de Oriente, the survey and the case study that allowed to verify the feasibility and confirm as the main result the readjustment of professional knowledge was used. In accordance with the above, it is asserted that the virtualization of the improvement process not only depends on an adequate digital infrastructure, but on its correspondence with the pedagogical, technological and organizational perspectives in communities of users of academic networks, Virtual Teaching-Learning Environments, from postgraduate didactics that renews and perfects the knowledge of the Education Sciences professional.</p> <p><strong>Keywords</strong>: Moodle, virtualization of Higher Education, distance professional improvement.</p> <p>O tema abordado é a virtualização do processo de aprimoramento profissional por meio da plataforma LMS Moodle. O objetivo é avaliar o desenvolvimento da formação de professores universitários na modalidade de Educação a Distância, para a gestão técnico-instrumental-metodológica do sistema de gestão da aprendizagem. Os métodos teóricos de análise-síntese e sistema estrutural funcional levaram à caracterização atualizada do processo de superação e da proposta de formação. No caso do empírico, utilizou-se a observação do desenvolvimento da melhoria na Universidade de Oriente, o inquérito e o estudo de caso que permitiu verificar a viabilidade e confirmar como resultado principal o reajustamento dos conhecimentos profissionais. De acordo com o exposto, afirma-se que a virtualização do processo de melhoria não depende apenas de uma infraestrutura digital adequada, mas de sua correspondência com as perspectivas pedagógicas, tecnológicas e organizacionais em comunidades de usuários de redes acadêmicas, Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem. , a partir de uma didática de pós-graduação que renova e aperfeiçoa o conhecimento do profissional de Ciências da Educação.</p> <p><strong>Palavras-chave</strong>: Moodle, virtualização do ensino superior, desenvolvimento profissional a distância.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> Soler-Rodríguez, R., Figueroa-Corrales, E. y Artímez-Jon, C. (2021). Virtualización del proceso de superación profesional a través de la plataforma LMS Moodle. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 98-113.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Rosalina Soler Rodríguez, Eufemia Figueroa Corrales, Carlos Artímez Jon Derechos de autor 2021 Rosalina Soler Rodríguez, Eufemia Figueroa Corrales, Carlos Artímez Jon http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/689 Wed, 08 Sep 2021 00:00:00 +0000 Educación a distancia: alternativa para el posgrado de profesores de Geografía en tiempos de pandemia http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/690 <p>La convulsa situación que ha ocasionado la aparición de la pandemia en la actualidad, exige en todas las esferas sociales, la búsqueda de estrategias que contribuyan a la autonomía en la construcción del conocimiento. El artículo que se presenta parte de las dificultades que presentan los profesores de Geografía para el tratamiento al contenido de la Geografía local y la necesidad de brindarle solución en el contexto de la pandemia. En tal sentido, se propone como objetivo exponer los resultados de un curso a distancia, implementado durante la pandemia, como alternativa para la educación posgraduada de profesores de Geografía. El diseño metodológico cualitativo utilizado, permitió hacer uso de métodos, correspondientes a los niveles teórico, empírico, técnicas de la estadística descriptiva y el cálculo porcentual como método matemático; los que permitieron confirmar la problemática y contribuir a su solución. La aplicación de la propuesta permitió la sistematización del principio de estudio de la localidad; así como los fundamentos que sustentan la educación a distancia. Con ello se alcanzó mayor nivel de preparación y participación en las actividades de posgrado para este profesor, en el contexto de confinamiento social mundial.</p> <p><strong>Palabras clave</strong>: TIC en educación, educación a distancia, Geografía local, educación en pandemia.</p> <p>The convulsive situation that the apparition of the pandemic has caused as of the present moment, demands in all the social classes, the quest of strategies that contribute to the autonomy at the construction of knowledge. The article that is shown splits of the difficulties those Geography professors for the treatment present to the contents of the local Geography and the need to offer him liquid solution in the context of the pandemic. In such sense, it sets for himself as objective exposing the results of a correspondence course, implemented during the pandemic, as an alternative for professors' postgraduate education of Geography. The design qualitative utilized methodological, it allowed making use of methods, correspondent items to the theoretic levels, empiricist, techniques of descriptive statistics and the percentage calculation like mathematical method; the ones that they allowed confirming the problems and contributing to his solution. The application of the proposal enabled the systematization of the beginning of study of the locality; As well as the foundations that they hold the distance learning. Bigger level of preparation and participation in postgrad’s activities were caught up with for this professor, in the context of social worldwide confinement with it.</p> <p><strong>Keywords: </strong>ICT in education, education distance, local Geography, pandemic education.</p> <p>A convulsa situación que ocasionou a apareceun da pandemia na atualidade, exige em toda as esferas sociais, a búsqueda de estratégias que contribuam a autonomía na construcción do conhecimento. O artículo que se apresenta parte das dificuldades que apresentam os professores do Geografía para o tratamento ao conteúdo da Geografía local e a necessidade de lhe brindar solución no contexto da pandemia. Em tal sentido, propõe-se como objetivo expor os resultados de um curso a distância, implementado durante a pandemia, como alternativa para a educación posgraduada de professores do Geografía. O diseñou metodológico qualitativo utilizado, permitiu fazer uso de métodos, correspondentes aos níveis teórico, empírico, chácnicas da estadística descritiva e o cálculo percentual como método matarático; os que permitiram confirmar a problemática e contribuir a seu solución. A aplicación da proposta permitiu a sistematización do princípio de estudo da localidade; assim como os fundamentos que sustentam a educación a distância. Com isso se alcançou maior nível de preparación e participación nas atividades de posgrado para este professor, no contexto de confinamento social mundial.</p> <p><strong>Palavras chave</strong>: TIC em educação, educação a distância, Geografia local, educação pandêmica.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> Labrada-García, Y., Parada-Ulloa, A. y Ríos-Mendoza, D. (2021). Educación a distancia: alternativa para el posgrado de profesores de Geografía en tiempos de pandemia. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 114-130.</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> Yudmila Labrada García, Adaris Parada Ulloa , Dalkis Ríos Mendoza Derechos de autor 2021 Yudmila Labrada García, Adaris Parada Ulloa , Dalkis Ríos Mendoza http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/690 Wed, 08 Sep 2021 17:15:04 +0000 Personas Privadas de la Libertad en su derecho a la educación superior mediada por tecnologías http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/691 <p>Este artículo contiene la metodología implementada por la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) para la atención de la educación superior mediada por tecnologías para las personas privadas de la libertad (PPL) de los Centros de Reinserción Social para Sentenciados (CERSS) administrados por la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana de Chiapas (SSyPC), el objetivo es proponer la creación de la Política Pública que asegure la educación superior mediada por tecnologías en los Centros Penitenciarios de Chiapas y de México, como un ejercicio del derecho humano a la educación; así mismo, exponer los resultados obtenidos en su implementación en el CERSS número 8 de Villaflores, Chiapas, México, para incitar a los tomadores de decisiones de los gobiernos en la adopción de esta propuesta como un prisma de formación académica e integral de las PPL y de beneficio implícito para la sociedad. Se basa en una intervención mixta cuanti-cualitativa con carácter teórico y explicativo: primero, se enuncian las bases teóricas que soportan la metodología, así como el estado del arte, seguido de los resultados del proyecto en un contexto real y específico a partir del año 2015 a la fecha, finalizando con las conclusiones y discusiones propias de esta intervención.</p> <p><strong>Palabras clave:</strong> Educación de los presos, Enseñanza superior, Educación de adultos, Aprendizaje en línea, Derecho a la educación.</p> <p>This article contains the methodology implemented by the Autonomous University of Chiapas (UNACH) for the attention of higher education mediated by technologies for persons deprived of liberty (PPL) of the Social Reintegration Centers for Sentenced Persons (CERSS) administered by the Secretariat of Security and Citizen Protection of Chiapas (SSyPC), the objective is to propose the creation of Public Policy that ensures higher education mediated by technologies in the Penitentiary Centers of Chiapas and Mexico, as an exercise of the human right to education; as well as to present the results obtained in its implementation in the CERSS number 8 of Villaflores, Chiapas, Mexico, to encourage government decision makers to adopt this proposal as a prism of academic and comprehensive PPL training and of implicit benefit for society. It is based on a mixed quanti-qualitative intervention with a theoretical and explanatory nature: first, the theoretical bases that support the methodology are enunciated, as well as the state of the art, followed by the results of the project in a real and specific context from the year 2015 to date, ending with the conclusions and discussions for this intervention.</p> <p><strong>Keywords:</strong> Education to sentenced people, Higher education, Education for Adults, Learning online, Education rights.</p> <p>Este artigo contém a metodologia implementada pela Universidade Autônoma de Chiapas (UNACH) para a atenção ao ensino superior mediada por tecnologias para pessoas privadas de liberdade (PPL) dos Centros de Reinserção Social para Pessoas Sentenciadas (CERSS) administrados pela Secretaria de Segurança e Proteção ao Cidadão de Chiapas (SSyPC), o objetivo é propor a criação de uma Política Pública que garanta o ensino superior mediado por tecnologias nos Centros Penitenciários de Chiapas e do México, como exercício do direito humano à educação; bem como apresentar os resultados obtidos em sua implementação no CERSS número 8 de Villaflores, Chiapas, México, para incentivar os tomadores de decisão do governo a adotarem esta proposta como um prisma de formação acadêmica e abrangente em PPL e de benefício implícito para a sociedade. Baseia-se numa intervenção mista quantitativa-qualitativa de carácter teórico e explicativo: primeiro, enunciam-se as bases teóricas que sustentam a metodologia, bem como o estado da arte, seguindo-se os resultados do projecto de forma real e específica contexto desde o ano de 2015 até à data, terminando com as conclusões e discussões para esta intervenção.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>Educação de presidiários, Ensino superior, Educação de adultos, Aprendizagem online, Direito à educação.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> Alfaro-Pérez, R. C, y Mena-Álvarez, A.(2021). Personas Privadas de la Libertad en su derecho a la educación superior mediada por tecnologías. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 131-146.</p> Reyna del Carmen Alfaro Pérez, Andrea Mena Álvarez Derechos de autor 2021 Reyna del Carmen Alfaro Pérez, Andrea Mena Álvarez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/691 Wed, 08 Sep 2021 17:16:23 +0000 La ruta pedagógica de la virtualización educativa en la Universidad http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/695 <p>Ante los embates globales de una coyuntura excepcional y especialmente compleja, como la que hoy se vive por los efectos de la pandemia de la Covid-19, todos los sectores se han visto en la necesidad de adecuar sus dinámicas a escenarios relacionales con un mínimo razonable de interacción física, so propósito de reducir los riesgos epidemiológicos. En este ámbito la educación ha ajustado sus procesos, en función de una transición a variantes de trabajo semipresenciales y a distancia; a partir de un despliegue responsable y progresivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Ello, como toda estrategia de emergencia, implica retroalimentaciones permanentes y un compromiso real con su orientación y funcionalidad. En tal sentido se impone evitar improvisaciones y apoyarse en la racionalidad científica, a fin de concretar las aspiraciones socioeducativas, sin fisuras ni disfuncionalidades. Desde tal óptica, el presente artículo pone sus miras en la presentación y fundamentación de una ruta pedagógica viable para el desarrollo de la virtualización educativa en la Universidad.</p> <p><strong>Palabras clave:</strong> virtualización educativa, educación superior, ciencias de la educación.</p> <p>Faced with the global onslaught of an exceptional and especially complex situation, such as the one experienced today by the effects of the Covid-19 pandemic, all sectors have found it necessary to adapt their dynamics to relational scenarios with a reasonable minimum of physical interaction, with the purpose of reducing epidemiological risks. In this area, education has adjusted its processes, based on a transition to blended and distance work variants; from a responsible and progressive deployment of Information and Communication Technologies (ICT). This, like any emergency strategy, implies permanent feedback and a real commitment to its orientation and functionality. In this sense, it is imperative to avoid improvisations and rely on scientific rationality, in order to specify socio-educational aspirations, without cracks or dysfunctionalities. From this point of view, this article sets its sights on the presentation and foundation of a viable pedagogical route for the development of educational virtualization at the University.</p> <p><strong>Keywords:</strong> educational virtualization, higher education, educational sciences.</p> <p>Diante do ataque global de uma situação excepcional e especialmente complexa, como a vivida hoje pelos efeitos da pandemia de Covid-19, todos os setores acharam necessário adaptar sua dinâmica a cenários relacionais com um mínimo razoável de interação física, com o objetivo de reduzir os riscos epidemiológicos. Nesta área, a educação ajustou os seus processos, a partir da transição para as variantes do trabalho semipresencial e a distância; de uma implantação responsável e progressiva das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Esta, como qualquer estratégia de emergência, implica um feedback permanente e um compromisso real com a sua orientação e funcionalidade. Nesse sentido, é imprescindível evitar improvisações e contar com a racionalidade científica, a fim de especificar aspirações socioeducativas, sem rachaduras ou disfunções. Desse ponto de vista, este artigo visa a apresentação e fundamentação de um percurso pedagógico viável para o desenvolvimento da virtualização educacional na Universidade.</p> <p><strong>Palavras-chave: </strong>virtualização educacional, ensino superior, ciências educacionais.</p> <p><strong>Cómo citar el artículo:</strong> Perlaza-Pai, T. A., Laurencio-Leyva, A, y Zambrano-Acosta, J. M.(2021). La ruta pedagógica de la virtualización educativa en la Universidad. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 147-163.</p> Telly Alister Perlaza Pai, Amauris Laurencio Leyva, Jimmy Manuel Zambrano Acosta Derechos de autor 2021 Amauris Laurencio Leyva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/695 Fri, 17 Sep 2021 13:13:20 +0000 “¡Uso de la tecnología por todos y para el bien de todos!” http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/693 <p><strong><img src="/public/site/images/rportaldomingo/Reinaldo.png"></strong></p> <p><strong>Atenas</strong> se complace en entrevistar a <strong>Reinaldo Portal Domingo</strong>, doctor en Tecnología en Educación, Academia de Rusia y Licenciado en Filología en la Universidad Pedagógica de Moscú, Rusia, un post-doctorado por la Universidad Nacional a Distancia (UNED) de Madrid, España, &nbsp;entre otras titulaciones. Es actualmente orientador de doctorado a distancia en la Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI), catedrático de la Universidad Federal de Maranhão (UFMA), Brasil, asociado II, profesor (fundador) de la Maestría Profesional en Arte (PROFARTE) y su coordinador desde el año 2016 al 2020. Posee amplia experiencia en Educación, educación a distancia, medios de enseñanza, tecnología educativa, informática educativa, y otras áreas. Por el excelente ejercicio de la profesión por más de 40 años, es que la revista <strong>Atenas</strong>&nbsp;quiere compartir sus puntos de vista con los lectores.</p> <p><strong>Cómo citar la entrevista</strong>: Portal-Domingo, R. (2021). "¡Uso de la tecnología por todos y para el bien de todos!". Entrevistado por: &nbsp;Ruhadmi Boulet Martínez. <em>Atenas</em>, Vol. 4 (56), 147-160.</p> Reinaldo Portal Domingo Derechos de autor 2021 Reinaldo Portal Domingo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/693 Wed, 08 Sep 2021 17:17:25 +0000